文言文閱讀考核內(nei) 容與(yu) 要求：
1、了解一些詞語古今意義(yi) 的聯係和區別在“聯係”這一方麵要注意體(ti) 會(hui) 古近詞義(yi) 的細微差別，例如“親(qin) 戚”。在“區別”這一方麵要注意詞義(yi) 的擴大，如“好”字；詞義(yi) 的縮小，如“嗅”字；詞義(yi) 的轉移，如“犧牲”。
2、了解常見實詞在文中的含義(yi) 了解實詞含義(yi) 要注意以下幾點：
（1）詞的多義(yi) 性，如“發”有射箭（萬(wan) 弩齊發），出發（朝發白帝），征發（發閭左），發作（懷怒未發），發布（遂發命），開放（野芳發而幽香），送（使人發書(shu) 至趙王），打開（探石發穴）等義(yi) 項。一個(ge) 詞孤立的看是多義(yi) 的，一旦進入語境則隻能表示一個(ge) 意思。所以閱讀文言文時，要根據上下文進行分析，把字典裏概括的義(yi) 項恰當地轉化為(wei) 文中講得通的具體(ti) 含義(yi) 。
（2）詞的近義(yi) 性文言文裏也有一些近義(yi) 詞，表示同類概念的細微差別，如表示“看”的意思就有：瞰（前瞰大海），察（察其舉(ju) 止），望（望見廉頗），眺（遠眺山下），顧（顧野有麥場），睨（持其璧睨柱），窺（窺鏡而自視），盼（下盼諸峰），覘（驚起覘覘），睹（然睹促織）等。對這類詞，要抓其特點，結合文意，仔細體(ti) 會(hui) 。
（3）詞的通假性古文中用了一些通假字，給閱讀造成了一定的障礙。閱讀古文時，如遇到某字用本義(yi) 或引申義(yi) 都講不通，就可考慮是通假字。如“旦日不可不蚤自來見項王”中的“蚤”通“早”，“莫夜月明”中的“莫”通“暮”。
3、了解常見的文言虛詞在文中的用法“常見文言虛詞”可以參考全國普通高考《考試說明》中規定的26個(ge) 虛詞。不是要求考生去憑空記住哪個(ge) 虛詞有多少種用法，而是要能根據上下文正確理解虛詞在文中的作用。要聯係句法看看這個(ge) 虛詞在句中的位置，以及前後和它搭配的詞來判斷其用法。文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即挑出字形相同的虛詞，比較它們(men) 的意義(yi) 和用法，然後再去和題幹中的虛字用法比較異同。
4、了解比較典型的詞類活用現象本來屬於(yu) 某一種詞類的實詞，在一定的上下文中，臨(lin) 時具有另一種詞類的語法功能，也使詞的意義(yi) 發生一定的變化，這種現象就是詞類活用。考試中常遇到的詞類活用現象有四種：名詞活用做一般動詞，名詞直接用做狀語，動詞、名詞和形容詞的使動用法，名詞和形容詞的意動用法。
5、了解與(yu) 現代漢語不同的幾種句式閱讀文言文的一部分障礙是有些句式與(yu) 現代漢語不同，這些句式包括：判斷句，被動句，倒裝句，省略句。對文言句式的考查一般采用兩(liang) 種方式，一種是專(zhuan) 門設題考查，一種是結合把握文意考查。
6、正確理解語句的意思這一項是對閱讀材料內(nei) 容理解方麵的要求，它是以前麵各項要求為(wei) 前提的。這一項的考查與(yu) 借助注釋閱讀、用現代漢語轉述也是密切聯係著的，因而具有較強的綜合性。這一項的考查方式一般有兩(liang) 種：一種是挑選一個(ge) 含有一處或幾處關(guan) 鍵詞語的文句，把對該文句不同的轉述互相搭配構成四個(ge) 選項，要求選出答案；另一種是挑選若幹文句，然後按序號編為(wei) 四組，要求找出能說明某個(ge) 問題的一組。
寫(xie) 作考核內(nei) 容與(yu) 要求：
寫(xie) 作是用文字表達思維的活動，在語文考試中占分多，用時長，難度大，要求高。因此，必須重視它。就寫(xie) 作的形式而言，考場作文不同於(yu) 文學創作或征文比賽，隻要求會(hui) 寫(xie) 幾種實用文。
下麵扼要介紹這幾種實用文的寫(xie) 作要求。
議論文：論點明確，論據比較充分，論證合乎邏輯。
記敘文：記人記事，寫(xie) 景狀物，內(nei) 容清楚，詳略得當。
說明文：說明事物，抓住特點，順序合理，語言準確。
應用文：根據寫(xie) 作意圖明確對象和身份，掌握慣用格式，語言重在平實、得體(ti) 、簡潔。
這幾種文章要全麵掌握，不要隻練習(xi) 寫(xie) 議論文，也不要猜題押寶。
