什麽是現代學徒製?有什麽優缺點?

什麽是現代學徒製

現代學徒製是通過學校、企業(ye) 深度合作，教師、師傅聯合傳(chuan) 授，對學生以技能培養(yang) 為(wei) 主的現代人才培養(yang) 模式。與(yu) 普通大專(zhuan) 班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yang) 模式不同，現代學徒製更加注重技能的傳(chuan) 承，由校企共同主導人才培養(yang) ，設立規範化的企業(ye) 課程標準、考核方案等，體(ti) 現了校企合作的深度融合。

現代學徒製有利於(yu) 促進行業(ye) 、企業(ye) 參與(yu) 職業(ye) 教育人才培養(yang) 全過程，實現專(zhuan) 業(ye) 設置與(yu) 產(chan) 業(ye) 需求對接，課程內(nei) 容與(yu) 職業(ye) 標準對接，教學過程與(yu) 生產(chan) 過程對接，畢業(ye) 證書(shu) 與(yu) 職業(ye) 資格證書(shu) 對接，職業(ye) 教育與(yu) 終身學習(xi) 對接，提高人才培養(yang) 質量和針對性。

2019年6月，山東(dong) 提出全麵推進現代學徒製，加快培育知識型、技能型、創新型高素質技術技能人才。

現代學徒製的目的是建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍(jun) ，弘揚勞模精神和工匠精神。完善職業(ye) 教育和培訓體(ti) 係，深化產(chan) 教融合、校企合作——這正是近年來我國職業(ye) 教育改革的重點，也是現代學徒製的核心內(nei) 容。

現代學徒製也稱新型學徒製，是傳(chuan) 統學徒製融入了學校教育因素的一種職業(ye) 教育，是職業(ye) 教育校企合作不斷深化的一種新形式。對學生而言，上學就是就業(ye) ，對於(yu) 企業(ye) 技工而言，入職就是入學，他們(men) 一部分時間在企業(ye) 生產(chan) ，一部分時間在學校學習(xi) ，甚至生產(chan) 和學習(xi) 同時進行。這種方式不但可以解決(jue) 青年就業(ye) 問題，還能幫助企業(ye) 獲取高水平人才，促進經濟發展。

現在在我國職業(ye) 教育體(ti) 製下，學生很容易掌握基本理論知識，但實操能力並不強，導致大多數應屆生到了企業(ye) 無所適從(cong) ，找不準自己的位置，滿足不了企業(ye) 需求。與(yu) 此同時，在頂崗實習(xi) 中企業(ye) 往往都是重使用輕培養(yang) 。

學生被企業(ye) 當成廉價(jia) 勞動力、跳槽頻繁等問題突出，這些在很大程度上製約了新型技能人才的培養(yang) 。

近幾年，我國試點實施職業(ye) 教育“現代學徒製”，“現代學徒製”在國內(nei) 職業(ye) 教育界的“名頭”越來越響。現代學徒製是我國推進現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設的戰略選擇，是深化校企合作、工學結合人才培養(yang) 模式改革的有效途徑。

我國目前還未建立統一的國家職業(ye) 資格標準與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程國家標準，導致同一行業(ye) 不同試點項目培養(yang) 的學徒技能、知識結構有差異。此外，大國工匠之路上還有製度保障體(ti) 係、企業(ye) 參與(yu) 不足、扶持政策不夠完善等障礙亟待疏通。

“應盡快製定‘工匠人才’的培育計劃，建立統一的國家職業(ye) 資格標準與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程國家標準，確保學生通過現代學徒製能夠獲得國家承認的職業(ye) 資格，並在不同地區和不同企業(ye) 均得到認可。”高新技校表示，要根據現代學徒製中的“雙重身份、雙元教育”等特點，完善人才評價(jia) 標準體(ti) 係，由學校和企業(ye) 共同負責，科學合理的評定人才的綜合素質。