職業教育改革直接惠及民生

提起職業(ye) 教育以前給人的刻板印象可能是弱勢教育，大家都不太重視。一些職業(ye) 院校的學生及家長，甚至老師都缺乏自信，覺得低人一頭；一些學生畢業(ye) 後就業(ye) 不理想，感覺學不學區別不大。說到底就是社會(hui) 認可度低，學生付出的努力沒有得到等值回報，有“英雄無用武之地”之感。但隨著深化改革的春風，職業(ye) 教育受到了前所未有的重視，各級政府、各職業(ye) 院校都把職業(ye) 教育改革當成頭等大事來做。

2019年5月10日，在中國政府網公布的通報中，因職業(ye) 教育改革成效明顯獲國家獎勵支持的6個(ge) 省份中，集高原地區、民族地區、西部地區於(yu) 一身的青海躋身其中，與(yu) 浙江、山東(dong) 、廣東(dong) 等東(dong) 部經濟發達省份並駕齊驅。

放眼青海，經濟轉型升級的號角已經吹響。從(cong) 過去主打資源牌的粗放型經濟，轉向鹽湖資源綜合開發利用、清潔能源發展、特色農(nong) 牧業(ye) 發展和文化旅遊產(chan) 業(ye) 發展“四張牌”，青海經濟正在走向高質量發展的新台階。

秉承“培養(yang) 你所需要的人才”的理念，職業(ye) 教育為(wei) 經濟轉型升級提供合格的勞動者和技術人才，為(wei) 受教育者的可持續性發展“夯實基礎”，為(wei) 即將走向社會(hui) 的受教育者提供應對崗位要求的必要“職業(ye) 準備”，為(wei) 有誌於(yu) 走專(zhuan) 技專(zhuan) 能道路的“千裏馬”搭鞍配鐙，為(wei) 他們(men) 鋪平發展道路，已成為(wei) 職業(ye) 教育改革的題中之義(yi) 。

青海職業(ye) 教育改革，已讓“職教一人，脫貧一家，帶動一片”的成效漸顯。我省通過大力發展職業(ye) 教育，提高貧困人口勞動技能，讓貧困家庭的孩子掌握一技之長，切斷貧困代際傳(chuan) 遞，努力實現一人就業(ye) ，全家脫貧，將職業(ye) 教育幹在了實處，創出了成效。

職業(ye) 教育改革貴在創新，重在落實。我省通過政府搭台，校企唱戲，在投入和管理上打破辦學“單一化”現象，形成多個(ge) 辦學主體(ti) 、多種投資主體(ti) 共同辦學的多元格局。集聚社會(hui) 力量廣泛參與(yu) 職業(ye) 教育辦學，不但集聚更多的經濟資源、人力資源和智慧資源，解決(jue) 中等職業(ye) 教育發展資源不足的困境，而且能更好地改變過去輕視職業(ye) 教育的陳舊觀念，引導更多的優(you) 秀人才參與(yu) 到職業(ye) 教育中來。

目前，中等職業(ye) 教育、職業(ye) 院校正在通過“校企合作工程”提升產(chan) 教深度融合，打造具有現代水準的中職學校。但改革無止境，還需要繼續緊貼“大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”這一主題，用“招生品牌工程”有效解決(jue) 中職招生難題；用“實習(xi) 就業(ye) 工程”有效提升實習(xi) 就業(ye) 質量；用“師資提升工程”有效提升師資隊伍水平；用“管理提升工程”有效助推學校管理效率；用“專(zhuan) 業(ye) 建設工程”實現人才培養(yang) 精準供給。隻有勇於(yu) 改革，守正創新，才能把職業(ye) 教育辦得風生水起，為(wei) 每個(ge) 走出校門的年輕人順利走向職場打實基礎。

廣大職校學生也要以“人往實處走”為(wei) 目標，珍惜黨(dang) 和國家提供的寶貴學習(xi) 機會(hui) ，全力培養(yang) 自己從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 理論知識的“應知”到“應會(hui) ”再到“知行合一”的職業(ye) 能力。通過借助“校企合作、工學結合、產(chan) 教融合”的機會(hui) ，“做中學、學中做”，以自己既是學生、又是學徒的雙重身份，學好、做專(zhuan) 自己的專(zhuan) 業(ye) ，實現與(yu) 行業(ye) 需求更好對接，得到社會(hui) 的認可，成就人生夢想。