職業教育是保護、傳承非物質文化遺產的一支重要力量

職業(ye) 教育肩負著培養(yang) 多樣化人才、傳(chuan) 承技術技能、促進就業(ye) 創業(ye) 的重要職責，是保護、傳(chuan) 承非物質文化遺產(chan) 的一支重要力量。發揮職業(ye) 院校的獨特作用，既是非遺傳(chuan) 承事業(ye) 所急，也是職教突破發展所需。

職教與(yu) 非遺有精神契合點

非遺傳(chuan) 承教育的核心一方麵在於(yu) 形成輻射全社會(hui) 的、獨特的優(you) 秀傳(chuan) 統文化，另一方麵在於(yu) 培養(yang) 具有深厚文化素養(yang) 、精湛專(zhuan) 業(ye) 技藝、自主創新能力的非遺傳(chuan) 承人。這與(yu) 職業(ye) 教育培養(yang) 滿足社會(hui) 需要的高素質技術技能人才，著力培養(yang) 學生實踐能力、創新意識與(yu) 創新能力相契合。同時，職業(ye) 院校產(chan) 教融合平台、實踐教學體(ti) 係、教師實踐教學能力不僅(jin) 為(wei) 培養(yang) 非遺傳(chuan) 承人奠定了堅實基礎，而且形成了職業(ye) 院校推動非遺文化傳(chuan) 承的獨特優(you) 勢。

非物質文化遺產(chan) 在提高職業(ye) 教育質量和辦學水平等方麵的作用也不容忽視。非物質文化遺產(chan) 凝結著深厚的人文精神和文化印記，且與(yu) 社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀相適應。把非遺與(yu) 立德樹人相結合，融入學校文化建設，創新形式、生動表達非遺文化，將助推職業(ye) 院校做好價(jia) 值引領，為(wei) 學校內(nei) 涵發展打開新局麵。

此外，立足院校實際和地方非遺文化所構建的非遺教育體(ti) 係將彰顯校本特色與(yu) 區域特色，是助力職業(ye) 院校辦出特色的突破口。而職業(ye) 院校本就是服務地方產(chan) 業(ye) 發展的生力軍(jun) ，做大做強做優(you) 區域非遺傳(chuan) 承與(yu) 保護產(chan) 業(ye) ，主動參與(yu) 地方文化傳(chuan) 承與(yu) 產(chan) 業(ye) 創新，培養(yang) 非遺傳(chuan) 承人，促進非遺市場化開發，將為(wei) 地方推進文化產(chan) 業(ye) 的轉型升級和可持續發展提供內(nei) 生動力和人才保障，也將助推職業(ye) 院校成為(wei) 地方文化宣傳(chuan) 新窗口和文化教育傳(chuan) 承新平台。

職教要多角度發揮傳(chuan) 承優(you) 勢

充分發揮職業(ye) 教育在非遺文化傳(chuan) 承和培養(yang) 專(zhuan) 門技能人才中的獨特作用，就必須深度挖掘、研究非遺文化教育資源，探索非遺傳(chuan) 承教育融入職業(ye) 院校人才培養(yang) 的有效路徑，推動非遺傳(chuan) 承教育與(yu) 職業(ye) 教育深度融合、同頻共振。

構建係統科學的非遺傳(chuan) 承課程體(ti) 係，助推職業(ye) 院校課程建設特色化。開設非遺傳(chuan) 承課程是職業(ye) 院校傳(chuan) 承非遺區別於(yu) 傳(chuan) 統師徒傳(chuan) 承，走教育傳(chuan) 承之路的首要之舉(ju) 。一是要構建非遺傳(chuan) 承通識課程。要著眼非物質文化遺產(chan) 曆史淵源及其蘊含的思想內(nei) 涵、文化精髓，滿足專(zhuan) 業(ye) 非技術性綜合能力培養(yang) 需求，開設覆蓋麵廣、內(nei) 容豐(feng) 富的非遺通識課程，力求以課堂教學提升學生的文化認同度，厚植非遺文化底色。二是建設非遺傳(chuan) 承專(zhuan) 業(ye) 課程體(ti) 係。職業(ye) 院校應充分利用學校現有課程資源，適應新時代要求，將非遺技藝傳(chuan) 承、非遺知識產(chan) 權保護等教學內(nei) 容“嵌入”專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 課程的授課內(nei) 容，將非遺技能傳(chuan) 承課程融入專(zhuan) 業(ye) 課程體(ti) 係，並組織編寫(xie) 非遺技能傳(chuan) 承教材，推動專(zhuan) 業(ye) 技能和非遺技藝學習(xi) 同步進行，打造非遺傳(chuan) 承精品課程。此外，學校還應探索建設視頻公開課、資源共享課、學習(xi) 社區等在線開放課程和教學資源庫，搭建非遺文化終身學習(xi) 在線平台，滿足青年學生自主學習(xi) 需求。

打造專(zhuan) 兼結合的非遺傳(chuan) 承師資隊伍，助推職業(ye) 院校師資結構科學化。目前，職業(ye) 院校缺乏具有非遺專(zhuan) 業(ye) 背景、專(zhuan) 門從(cong) 事非遺教學的師資力量。為(wei) 解決(jue) 這一問題，就要著力打造由非遺傳(chuan) 承大師與(yu) 校內(nei) 專(zhuan) 業(ye) 教師共同組成的非遺傳(chuan) 承教育師資隊伍，為(wei) 非遺傳(chuan) 承教育教學提供有力支持。一是要聘請非遺傳(chuan) 承大師擔任名譽教授常駐學校，建立大師工作室，非遺大師承擔非遺傳(chuan) 承課程教學，親(qin) 自授課親(qin) 傳(chuan) 技藝，促進學生近距離接觸非遺文化及技藝，延拓非遺技藝傳(chuan) 承覆蓋麵。二是對從(cong) 事非遺傳(chuan) 承教學的教師的教學能力、專(zhuan) 業(ye) 水平、非遺傳(chuan) 承經驗、溝通能力等提出明確的要求，製定具體(ti) 的措施，鼓勵校內(nei) 教師與(yu) 非遺傳(chuan) 承大師通力協作，共同製定特色人才培養(yang) 方案、編寫(xie) 教材與(yu) 授課。與(yu) 此同時，倡導推行非遺傳(chuan) 承師徒結對機製，即由非遺傳(chuan) 承大師、非遺課程授課教師選擇合適的青年學生組建師徒對子，既以傳(chuan) 統“師徒製”技藝傳(chuan) 承方式強化非遺技藝傳(chuan) 承，又以係統的理論教育規範技藝傳(chuan) 承，形成職業(ye) 院校“學院派+師徒製”的特色傳(chuan) 承模式，提升非遺傳(chuan) 承與(yu) 專(zhuan) 門人才培養(yang) 實效。

開展內(nei) 容豐(feng) 富的非遺傳(chuan) 承教育活動，助推職業(ye) 院校校園文化多樣化。非物質文化遺產(chan) 豐(feng) 富的文化內(nei) 涵和多樣的表現形式，能夠提升職業(ye) 院校校園文化發展的鮮活生命力。一是應係統構建非遺傳(chuan) 承教育活動體(ti) 係，將非遺傳(chuan) 承教育融入校園文化建設，引導學生在與(yu) 非遺親(qin) 密對話和躬身實踐中，從(cong) 情感共鳴走向行動自覺。二是要將非遺傳(chuan) 承教育活動納入學生文化素質教育學分和第二課堂管理體(ti) 係，打通非遺類項目參賽獲獎成果與(yu) 第一、第二課堂學分轉換的通道，為(wei) 活動開展營造良好氛圍。三是要設計開展多途徑、多形式非遺教育實踐活動，在校園廣泛推廣普及非遺文化及技藝，既用好課堂、社團等線下育人載體(ti) ，又用好微博、微信、直播軟件等線上平台，積極培育非遺網絡文化，精心策劃新媒體(ti) 文化作品，形成百花齊放的生動局麵。

促進非遺物化成果轉化，助推職業(ye) 院校服務地方發展。非物質文化遺產(chan) 是地域文化和民族傳(chuan) 統風俗的縮影，具有鮮明的地域特色。要重視並發揮非遺促進地方經濟發展和文化建設的助推作用。一是要鼓勵師生在秉承傳(chuan) 統、不失其本的基礎上，與(yu) 時俱進、推陳出新，結合時代元素，在內(nei) 容、載體(ti) 、形式、手段上對非遺文化及技藝進行創新創作，設計並研發符合市場需求、契合時代審美的非遺衍生產(chan) 品，推動非遺文化基因與(yu) 當代藝術文化生活相適應，推進非遺作品向產(chan) 品和商品轉化，從(cong) 而以非遺商品化、市場化開發促進非遺活態傳(chuan) 承，實現非遺傳(chuan) 承與(yu) 地方經濟發展“雙贏”。二是要聯合政行企共同舉(ju) 辦非遺展示活動，普及非遺知識，呈現地方文化魅力，提升非遺的輻射力和影響力，促進其與(yu) 地方文化產(chan) 業(ye) 乃至社會(hui) 發展的深度融合，並以之反哺非遺傳(chuan) 承教育，為(wei) 更好地開展非遺教學和研究工作助力。