聊城翰文中等職業學校

聊城翰文中等職業學校有哪些教學管理特色

聊城翰文中等職業(ye) 學校特色管理

聊城翰文中等職業(ye) 學校管理精細化

聊城翰文中等職業(ye) 學校管理做到小處入手、細節感人、節奏放慢、止於(yu) 盡善，創建學校精細化空間，引導學生自我提升，向管理、習(xi) 慣要效益，打造聊城市翰文中等職業(ye) 學校管理品牌。

學生管理自主化

組建學生自管會(hui) ，構建“校、級、班”三級自主管理體(ti) 係。努力提升學生自主管理能力，重視思想教育和行為(wei) 習(xi) 慣培養(yang) ,確保學校工作“時時有人抓，事事有人管”。

一生一策生涯規劃，全員導師育人化

根據學生實際製定“一生一策”生涯規劃成長檔案，真正走進學生內(nei) 心，切實了解學生真實情況，實現全員參與(yu) 、共同育人，構建以“管理育人，教書(shu) 育人，服務育人，用心育人，全員育人，全程育人，全方位育人”的導師育人教育機製。

家校合作助學常態化

建立以學校、班級為(wei) 單位的兩(liang) 級家校委員會(hui) ，共同參與(yu) 學校管理育人，邀請家長進校園、進課堂、進餐廳、進宿舍，與(yu) 學生同聽課、同就餐、同活動。學校每月舉(ju) 行校長有約活動，各班委會(hui) 成員、優(you) 秀學生代表、優(you) 秀班集體(ti) 都有機會(hui) 參與(yu) ，通過此項活動，讓校長走進每個(ge) 學生心中，了解學生最需要解決(jue) 的問題。

聊城翰文中等職業(ye) 學校特色教學

低起點授課，重構學生基礎框架

根據職業(ye) 學校學生基礎薄弱的實際情況，我校采取低起點授課，放慢授課速度，充分利用小組合作與(yu) 評比，並利用莘縣翰林學校優(you) 質的教學資源，開設“初中—中職”數學、英語引橋課程，補齊學生知識短板，重建學生知識框架，形成聊城市翰文中等職業(ye) 學校特色“初中—中職”課程體(ti) 係。

高標準教學，提升學生綜合能力

聊城翰文中等職業(ye) 學校以十個(ge) 抓手為(wei) 核心進行高標準教學，狠抓集備、課堂與(yu) 輔導，提升學生綜合能力，並針對學生實際情況進行一對一幫扶指導，對學生實行三年跟蹤服務高校本科升學。

課程思政進課堂，確保學生成人成才

聊城翰文中等職業(ye) 學校注重推動以“課程思政”為(wei) 目標的課堂教學改革，優(you) 化課程設置，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專(zhuan) 業(ye) 課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與(yu) 知識體(ti) 係教育的有機統一。使學生逐步成人成才。

產(chan) 教融合，助推學生學技並行

根據職業(ye) 學校學生實際情況，我校深化產(chan) 教融合，促進教育鏈、人才鏈與(yu) 產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈有機銜接，為(wei) 社會(hui) 持續輸送重技能、強知識的人才，全麵提升我校學生的專(zhuan) 業(ye) 技能及文化水平。