中職畢業生就業中存在的問題和解決辦法

中職畢業生就業中存在的問題和解決辦法

為(wei) 了真正做好中職畢業(ye) 生的就業(ye) 工作，使專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 目標更加符合地方經濟發展的需要，我們(men) 對臨(lin) 沭職業(ye) 中專(zhuan) 近幾年畢業(ye) 生的就業(ye) 情況進行了調查。由於(yu) 該校始終堅持"以服務為(wei) 宗旨，以就業(ye) 為(wei) 導向，以質量為(wei) 本位"的指導思想，積極開展校企合作、定向培養(yang) 、訂單教育，就業(ye) 率始終保持在98%以上，就業(ye) 質量逐年提高。但是由於(yu) 受到多種因素的影響，學生在就業(ye) 後也出現了許多問題。隻有正確分析學生在就業(ye) 中麵臨(lin) 的問題和問題產(chan) 生的原因，找出解決(jue) 問題的辦法，才能對在校學生進行有針對性的、更加合理的就業(ye) 指導，從(cong) 而更好的提高學生就業(ye) 質量。如何正確把握自己，走出心理誤區是中職畢業(ye) 生們(men) 就業(ye) 邁向成功的第一步。

一、中職畢業(ye) 生在就業(ye) 中存在的問題

就業(ye) 觀念過於(yu) 理想化。學生在就業(ye) 前總是把未來的工作和生活想象的非常美好，沒有充分估計到就業(ye) 後可能會(hui) 遇到的各種問題，一旦碰到了困難就不知改如何麵對，從(cong) 而導致就業(ye) 不穩定。臨(lin) 沭職業(ye) 中專(zhuan) 在回訪就業(ye) 失敗的學生時，在這些學生口中出現頻率最高的一句話是"我沒想到會(hui) 是這樣"。08級學生會(hui) 幹部袁久強於(yu) 2011年3月被安排到蘇州生益科技工作，他認為(wei) 自己有組織能力，又參加過技能大賽，到企業(ye) 就能當幹部，到企業(ye) 後分到車間他就感到不滿意，工作不努力，經常出錯，最後隻能被辭退。

缺乏吃苦耐勞的精神。現在很多學生平時養(yang) 尊處優(you) ，在家不做家務，在學校裏不想打掃衛生，到企業(ye) 上班後一天要工作八、九個(ge) 小時，有時還要加班，像這樣的學生一般是不能堅持下來的。

另外由於(yu) 南北方氣候差異及飲食習(xi) 慣的不同，很多人到南方企業(ye) 後會(hui) 在一段時間內(nei) 產(chan) 生不適應，有的學生對此缺乏清醒的認識，一旦不適應就輕易離職。這種情況在很多企業(ye) 內(nei) 都會(hui) 存在。

這山看著那山高

每個(ge) 企業(ye) 都有其優(you) 點和不足，有些學生站在不同角度會(hui) 放大其優(you) 點或缺點。所以在聽說別的企業(ye) 工作環境好、待遇高的情況下往往會(hui) 輕易離職。其實他們(men) 既不了解自己，也不了解企業(ye) 情況，往往到了另一個(ge) 企業(ye) 會(hui) 發現還不如原來的企業(ye) ，工作崗位比原來的更差，但是，一旦你離開了原來的企業(ye) ，想要再回去恐怕就難了。08級學生卓紅發等幾名同學在蘇州快捷半導體(ti) 就業(ye) 時就出現了這樣的問題。後來這個(ge) 同學認識到了錯誤，曾經給班主任說，如果學校要是做就業(ye) 教育，他可以現身說法，幫助學校宣傳(chuan)

受企業(ye) 個(ge) 別員工的負麵宣傳(chuan) 影響，使就業(ye) 思想動搖。

大部分學生滿懷信心，打算到企業(ye) 好好工作，但到企業(ye) 後容易受企業(ye) 內(nei) 部不穩定人員的影響，有的老員工在工作中不如意，就對新員工說一些企業(ye) 的壞話，也有個(ge) 別人幹久了想另某職業(ye) 也會(hui) 傳(chuan) 達一些負麵的東(dong) 西。這在企業(ye) 屬正常情況，但學生不能理性分析，不能夠客觀的看待問題。2008年我校安排一部分學生到蘇州一家企業(ye) 工作，有的學生聽老員工說上月發工資很少，沒有問清楚原因就立即辭職。後來才知道那個(ge) 月是金融危機影響最嚴(yan) 重的一個(ge) 月，全世界都不景氣；09級有幾個(ge) 同學到福田雷沃重工工作，他們(men) 聽說每月隻有900元就信以為(wei) 真，也不進行深入調查，就說學校騙他們(men) ，其實所有到這個(ge) 企業(ye) 工作的學生都要有實習(xi) 期，實習(xi) 期每天生活補助是30元，大多數人隻要經過3-7天就能頂崗，頂崗後的工資大多都超過了2000元。

輕易相信他人，上當受騙。有的同學就業(ye) 後本來工作生活各個(ge) 方麵都比教理想，但是輕易相信網友或陌生人的煽動，走上了傳(chuan) 銷等其他道路，導致個(ge) 人或家庭蒙受較大損失。臨(lin) 沭職業(ye) 中專(zhuan) 07級學生季金鍾等3人被學生安排到煙台大宇造船有限公司工作後，不努力工作，被外人哄騙去揚州搞傳(chuan) 銷，使家人精神上受到折磨，家庭也造成了很大的經濟損失。

不能勤儉(jian) 節約，花錢如流水。現在不少學生在家被父母嬌生慣養(yang) ，平時花錢大手大腳，到了企業(ye) 後仍然花錢如流水。調查時有父母反應孩子在企業(ye) 每月工資接近3000元，但每月都要向家裏要錢。經了解，這些學生不願在公司食堂吃飯，經常下館子、上網、到KTV消夜，根本不知體(ti) 諒父母的堅辛。

出家忘家，失去聯係。有的學生外出工作後長期不和家長聯係，特別是離職後不和學校及家長打招呼，致使學校和家長都聯係不上。

不能正確看待企業(ye) 淡旺季問題。有很多企業(ye) 由於(yu) 產(chan) 品銷售存在淡旺季，在生產(chan) 上也出現了淡旺季，在旺季的時候生產(chan) 量較大，工資待遇較高，到了淡季工作量減小，相應的工資待遇等就會(hui) 降低，有的學生就會(hui) 在這時產(chan) 生不穩定，甚至輕率離職。

二、解決(jue) 問題的對策

1、努力提高技能型人才的整體(ti) 社會(hui) 地位，形成有利於(yu) 技能型人才成長的良好社會(hui) 氛圍

建立合理的技能型人才薪酬標準是轉變就業(ye) 觀念、提高技能型人才社會(hui) 地位以及改變目前用人價(jia) 值取向的一個(ge) 根本舉(ju) 措。要實現這一目標，首先要動員全社會(hui) 改變長期形成的對技能型人才的偏見；其次要調動企業(ye) 的積極性以製定正確合理的人力資源政策和薪酬標準。同時，政府要充分發揮新聞媒體(ti) 的作用，大力宣傳(chuan) 技能型人才尤其是高技能型人才在經濟社會(hui) 發展中的重要作用和貢獻，宣傳(chuan) 技能型人才在培養(yang) 、使用、待遇等方麵的政策措施，使家長、學生對職業(ye) 教育有一個(ge) 正確的認識，真正營造出尊重技能型人才的良好社會(hui) 環境。

2、加強學生在校期間的就業(ye) 指導，提高學生的職業(ye) 道德，強化吃苦耐勞、勤儉(jian) 節約的精神。

就業(ye) 指導必須從(cong) 學生入校開始，係統地、全麵地組織開展。兩(liang) 年在校期間可分為(wei) 四個(ge) 時期：第一個(ge) 時期為(wei) 職業(ye) 概念形成期，指從(cong) 第一學期起，針對學生今後就業(ye) 去向等問題進行職業(ye) 理想、職業(ye) 道德和創業(ye) 精神的教育，使學生一進校就明白所學專(zhuan) 業(ye) 特點，根據自己的興(xing) 趣、能力，找準職業(ye) 的切人點，給個(ge) 人今後的職業(ye) 發展方向進行職業(ye) 生涯的初步規劃。第二時期為(wei) 職業(ye) 意識萌動期，從(cong) 第二學期開始，在學生對專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 職業(ye) 發展情況有所認識基礎上，對學生進行專(zhuan) 業(ye) 思想鞏固、行業(ye) 發展、崗位要求和就業(ye) 形勢的教育，培養(yang) 學生敬業(ye) 和進取精神，使他們(men) 按未來職業(ye) 的目標去塑造自己。第三時期為(wei) 職業(ye) 求知啟動期。從(cong) 第三學期開始，指導學生對已有的職業(ye) 生涯計劃進行修正和調整，從(cong) 而確定更明晰的職業(ye) 發展方向和具體(ti) 目標，使學生認識今後要從(cong) 事的職業(ye) 所必備的知識和技能，激發學生學習(xi) 的熱情；讓學生明白"就業(ye) 憑競爭(zheng) ，上崗靠技能"是市場經濟條件下實現就業(ye) 的客觀規律，引導學生積極參加實驗實習(xi) 、技能競賽等活動，掌握過硬的專(zhuan) 業(ye) 技能。第四時期為(wei) 職業(ye) 選擇期。從(cong) 第四學期始，對學生進行職業(ye) 心理、擇業(ye) 技巧、就業(ye) 方法與(yu) 策略和創業(ye) 指導的教育，引導學生認清形勢，轉變就業(ye) 觀念，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(ye) 觀、就業(ye) 觀和創業(ye) 觀，幫助學生增強就業(ye) 自信心，確保每一名學生都能順利就業(ye) 。

3、大力開展校企合作、定向培養(yang) 、訂單教育，形成學生入校即等於(yu) 就業(ye) 的職業(ye) 教育方向。

加強學校與(yu) 企業(ye) 的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優(you) 勢互補、資源互用，是實現中職教育及企業(ye) 管理現代化，使職業(ye) 教育與(yu) 企業(ye) 生產(chan) 可持續發展的重要途徑。

在這方麵臨(lin) 沭職業(ye) 中專(zhuan) 已走在全市前列，該校先後與(yu) 蘇州、上海、杭州、青島、煙台等地許多世界500強企業(ye) 以及國內(nei) 許多大中型知名企業(ye) 建立了合作關(guan) 係。其中與(yu) 蘇州生益科技有限公司、日礦金屬（蘇州）有限公司、亞(ya) 旗集團、蘇州晶方半導體(ti) 等企業(ye) 在電工電子技術與(yu) 自動化、軟件信息與(yu) 服務、機電技術應用、數控技術應用等專(zhuan) 業(ye) 開展定向培養(yang) ；與(yu) 福田雷沃重工、比德文電動科技、天元集團等企業(ye) 在焊接技術應用、機電設備安裝與(yu) 維修、數控技術應用、汽車運用與(yu) 維修等專(zhuan) 業(ye) 開展定向培養(yang) ；與(yu) 山東(dong) 常林集團、力士德工程機械等企業(ye) 開展"雙元製"合作，借鑒了德國"雙元製"辦學模式，並由同濟大學提供技術支撐開設了機械製造技術、金屬材料與(yu) 熱處理、焊接技術應用、數控技術應用、機電設備安裝與(yu) 維修等專(zhuan) 業(ye) ；與(yu) 金沂蒙集團開展校企合作，開設了化工工藝專(zhuan) 業(ye) ；與(yu) 藍海集團聯合舉(ju) 辦的中餐烹飪專(zhuan) 業(ye) 和酒店服務與(yu) 管理專(zhuan) 業(ye) 校企合作的學生數量占據了學校半壁江山。通過校企合作使很多學生入校即有工作單位，解除了學生及學生家長的後顧之憂。

4、強化學生的實踐操作，掌握過硬的專(zhuan) 業(ye) 技能。

中職學校應加大對各專(zhuan) 業(ye) 實驗實訓設備的投入，努力改善辦學條件，提高實踐課程開出率，讓學生在實踐中鍛煉綜合能力。教師在教學過程中應充分把專(zhuan) 業(ye) 理論和操作技能有機地、係統地結合在一起，以強化學生的技能訓練，促進學生動手能力的提高，充分體(ti) 現以技能為(wei) 基礎的職業(ye) 教育特點。