中職學校畢業生就業創業對策及前景分析

作為(wei) 職業(ye) 教育重要組成部分的中職教育，其本身在人才培養(yang) 方麵具有周期短、投入少且見效快的優(you) 點。正是因為(wei) 這些優(you) 點，中職畢業(ye) 生在專(zhuan) 項人才需求方麵仍然具有很大的優(you) 勢，但問題在於(yu) ，市場經濟體(ti) 製下，國家提倡畢業(ye) 生通過自主擇業(ye) 的方式獲得工作崗位，學校不再負責學生的就業(ye) 保障，怎樣利用國家調控、學校主導服務、社會(hui) 服務體(ti) 係以及人事製度等方式為(wei) 中職畢業(ye) 生的充分就業(ye) 創業(ye) 提供良好的條件，是中職學校必須要進行深入研究的問題。

對於(yu) 中職學校而言，就業(ye) 範圍的擴大以及就業(ye) 的實現不隻是國家發展的重要戰略，更是學校工作的核心內(nei) 容之一。畢業(ye) 生能否充分完成就業(ye) 創業(ye) 活動，決(jue) 定著職業(ye) 教育發展的持續性，可以說畢業(ye) 生的就業(ye) 是對職業(ye) 學校辦學質量的一種考驗，但從(cong) 目前市場形勢來看，中職畢業(ye) 生在就業(ye) 創業(ye) 方麵困難的問題已經成為(wei) 大部分中職學校發展的難題，加上在社會(hui) 發展的過程中，中職院校在培養(yang) 人才的方式以及教學的設置上都已經無法滿足當前社會(hui) 發展的需求，不解決(jue) 自身的問題，很難突破當前畢業(ye) 生就業(ye) 創業(ye) 的困境。

畢業(ye) 生的就業(ye) 推薦

將學校畢業(ye) 生的就業(ye) 推薦作為(wei) 主要工作內(nei) 容，並由學校領導進行負責，堅持以人為(wei) 本的原則進行就業(ye) 服務，並提升就業(ye) 服務意識，不斷提升就業(ye) 環境的人性化，為(wei) 學校就業(ye) 推薦注入新的活力，使其能夠很好地滿足市場需求，想要做到這些，就必須要突破體(ti) 製方麵的限製。對原有的就業(ye) 機製加以改進，確保學校就業(ye) 推薦能夠有計劃、有製度地進行，加快學校就業(ye) 推薦的規範化、製度化和程序化，將畢業(ye) 生實際的就業(ye) 情況與(yu) 學校各項工作結合起來，在此過程中需要就業(ye) 辦從(cong) 中協調組織。

目前，很多中職學校並沒有對就業(ye) 服務體(ti) 係加以建立，就業(ye) 推薦的工作效果並有得到太大的改變，但這種問題的出現並不是因為(wei) 該體(ti) 係與(yu) 實際不符，而是就業(ye) 服務體(ti) 係沒有得到有效地落實，這種問題不但影響了就業(ye) 推薦工作的有效開展，還對其他工作產(chan) 生了製約作用，這也就導致很多中職學校工作難以開展，資金和政策得不到有效落實。中職學校應該對就業(ye) 推薦保持高度的重視，對該項工作的重要性加以理解，將就業(ye) 與(yu) 招生結合起來，使重視招生、忽視就業(ye) 的問題得到有效的改善。中職學校應該在建立製度的同時，做好宣傳(chuan) 工作，將全校教師調動起來，使其能夠在就業(ye) 推薦工作中積極地發揮作用，從(cong) 而在學校當中形成良好的工作推薦氛圍，使就業(ye) 推薦成為(wei) 學校的工作日常。

適應市場的需求

與(yu) 用人企業(ye) 加強合作，使就業(ye) 推薦能夠具有較強的活力，采用訂單式的方式對人才加以培養(yang) ，並將其作為(wei) 固定的辦學模式。

學校在對指令性計劃加以完成的過程中，可以根據在不同時間或地點的情況對用人企業(ye) 的具體(ti) 需求加以滿足，對教學的內(nei) 容加以改革，通過專(zhuan) 業(ye) 和課程的設置，確保辦學形式的多樣化和人才培養(yang) 的針對性，這樣不但可以使學校與(yu) 企業(ye) 之間的聯係更為(wei) 緊密，而且能夠從(cong) 中獲得畢業(ye) 生就業(ye) 情況的反饋，確保就業(ye) 信息掌握的及時性，對學生的就業(ye) 渠道進行不斷地開拓，並通過市場服務，使學校能夠對市場的需求加以適應，同時還可以邀請企業(ye) 對學校的就業(ye) 推薦工作進行指導，通過這種方式，使學校教學內(nei) 容能夠在市場需求的情況下得到有效的調節，使學生未來發展的前景得到有效的保證。

提升工作質量

對就業(ye) 指導工作進行增強，使該項工作的質量得到有效的提升。在教學體(ti) 係和就業(ye) 工作當中加入就業(ye) 指導內(nei) 容，要保證長時間的堅持。聯係用人企業(ye) 隻是就業(ye) 推薦的一個(ge) 方麵，在用人企業(ye) 和畢業(ye) 生之間起到橋梁的作用，學校應該以此為(wei) 基礎，對畢業(ye) 生的就業(ye) 問題加以指導，使學生能夠在畢業(ye) 以前對自身的定位加以明確，認清社會(hui) 當前的就業(ye) 形勢，使其能夠在各方麵做好充分的準備，因此，中職學校必須要對就業(ye) 指導工作的重要性加以認識。

目前很多中職學校並沒有對就業(ye) 指導工作保持高度的重視，主要是因為(wei) 沒有意識到該項工作對於(yu) 學校生產(chan) 發展的重要性，所以，沒有委派專(zhuan) 門的人員對該項工作加以負責，自然也沒有進行係統地規劃，結合中職畢業(ye) 生的特點，在學生進入二年級以後就應該設置相應的就業(ye) 指導課程，課時設置為(wei) 一年，應該在教學計劃當中加入就業(ye) 指導內(nei) 容，不但要聘請專(zhuan) 業(ye) 的教師，設置專(zhuan) 職崗位，還要邀請用人企業(ye) 或已經參與(yu) 工作的畢業(ye) 生針對就業(ye) 問題舉(ju) 辦講座，使中職畢業(ye) 生對就業(ye) 創業(ye) 的認識更加清晰，消除其恐懼心理，使其在工作方麵的辨別能力和主動能力得到提高。

基於(yu) 中職畢業(ye) 生未來發展前景，中職學校應該從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 能力和實踐能力入手，積極構建專(zhuan) 業(ye) 實訓基地，對學生進行綜合技能訓練，並逐漸向實踐教學、高新技術培養(yang) 、職業(ye) 技能訓練等方麵發展。

實訓具體(ti) 具體(ti) 可以分為(wei) 兩(liang) 種，一種是校內(nei) 的實訓基地，一種是校外的實訓基地。實訓基地當中的基礎設施建設，會(hui) 對學生實踐能力的提升造成直接的影響，因此，中職學校應該在實踐教學方麵加大設施建設的投入力度，對校內(nei) 實訓基地加以建設，通過實踐教學，使學生能夠具備較強的實踐能力。與(yu) 此同時，學校還應該根據社會(hui) 對技術人才的需求，在企業(ye) 的幫助下完成校外實訓基地的建設，具體(ti) 形式有兩(liang) 種，第一是將企業(ye) 作為(wei) 實訓基地，學生畢業(ye) 以前在企業(ye) 進行實習(xi) 工作，這種方式也是當前社會(hui) 中最為(wei) 普遍的實訓方式；第二是由企業(ye) 出資建設，在學校內(nei) 部根據企業(ye) 的要求對實訓基地加以建設，從(cong) 而使學生對本專(zhuan) 業(ye) 的知識技能進行掌握，使其綜合素質能力得到有效的提升，以此來增強中職學生在企業(ye) 方麵的競爭(zheng) 能力。