技校生如何順利就業?

一、必須培養(yang) 學生正確的就業(ye) 觀念

技校學生年齡偏小，心理成長、生理發育尚未成熟，人生觀、價(jia) 值觀和就業(ye) 觀正處於(yu) 形成時期，他們(men) 在就業(ye) 心理上不同程度存在著這樣一些現象：一是期望值太高；二是就業(ye) 觀念陳舊；三是依賴心理較強；四是自卑心理嚴(yan) 重。而且他們(men) 中獨生子女多，長期的嬌生慣養(yang) 形成了怕苦怕累的思想，缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業(ye) 的精神，在擇業(ye) 中往往表現出高不成低不就，給就業(ye) 工作造成很大困難。

為(wei) 了讓學生能主動適應市場經濟就業(ye) 要求，從(cong) 新生進校開始，就要著力培養(yang) 學生適應時代要求與(yu) 發展的新的就業(ye) 觀念。一是經常向學生宣講國家就業(ye) 的方針政策、法律法規；二是定期向學生作形勢報告，介紹就業(ye) 現狀和就業(ye) 趨勢；三是有意識培養(yang) 學生吃苦耐勞和愛崗敬業(ye) 的精神；四是教育學生正確認識自已，準確定位。這些教育，可以促進學生就業(ye) 觀念逐步實現三個(ge) 轉變，即從(cong) "鐵飯碗"的傳(chuan) 統就業(ye) 觀念向自主擇業(ye) 、競爭(zheng) 上崗的新觀念轉變；從(cong) 單一的"國"字當頭的就業(ye) 觀念，向外資企業(ye) 、私營企業(ye) 等多種形式就業(ye) 的新觀念轉變；從(cong) "一嫁定終身"的就業(ye) 觀念向多次轉業(ye) 換崗的新觀念轉變。就業(ye) 觀念的更新，把學生的思想帶入一個(ge) 新的天地。

二、必須全麵提高學生的綜合素質

技校學生要順利就業(ye) ，僅(jin) 有就業(ye) 新觀念是遠遠不夠的，還必須有紮紮實實的專(zhuan) 業(ye) 技能，有較高的綜合素質。無一技之長，隻能算是一名普通人，而不能稱"才"，隻有一技之長，而不能全麵發展，就業(ye) 麵就窄，就業(ye) 機會(hui) 就少。現在用人單位選"才"標準嚴(yan) ，既要選技能，更要選素質。因而在重視技能培養(yang) 的同時，要全麵推進素質教育。

素質教育就是培養(yang) 學生德智體(ti) 美勞全麵發展，讓學生有較強的交往能力，應變能力，待人接物能力，組織管理能力以及健康的心理素質，高尚的思想品德，良好的職業(ye) 道德。為(wei) 此，學校要積極開展第二課堂，組織學生參加社會(hui) 實踐，組建模擬公司，開展多種技能競賽，舉(ju) 辦模擬求職，進行興(xing) 趣、性格、能力測試等。活動要豐(feng) 富多彩，生動活潑，力求實效。對這些活動，要精心策劃，精心組織，讓更多的同學參與(yu) 到活動中來，並擬定出評選方案，評出"星級學生"，以激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣，啟發學生的思想智慧，開發學生的潛在能力，提高學生的綜合素質，為(wei) 成功就業(ye) 奠定堅定基礎。

同時，技工學校要重視學生就業(ye) 與(yu) 創業(ye) 的指導，對學生不僅(jin) 要進行就業(ye) 形勢、政策、信息、技巧方麵的應急式指導，更要幫助學生正確認識自我與(yu) 準確定位，進行創業(ye) 意識與(yu) 創業(ye) 品質以及職業(ye) 適應與(yu) 職業(ye) 發展的指導。就業(ye) 與(yu) 創業(ye) 指導要貫穿於(yu) 在校學習(xi) 的整個(ge) 過程，這樣就可以使學生從(cong) 思想、道德、學識、技能、信息、心理、技巧等方麵做充分準備，增加在競爭(zheng) 激烈的人才市場取得成功的機會(hui) 。

三、必須建立廣泛的就業(ye) 網絡

技工學校學生雖然學有所長，訓練有素，但他們(men) 與(yu) 社會(hui) 接觸少，獲取就業(ye) 的信息有限，因而通過自身努力實現就業(ye) 的可能性較小，學校有責任有義(yi) 務幫助學生實現首次就業(ye) 。

就業(ye) 要有信息，信息通過網絡傳(chuan) 遞。因此，為(wei) 了獲取更多的就業(ye) 信息，首先必須建立就業(ye) 信息網絡。技工學校應設立"學生就業(ye) 指導與(yu) 服務中心"，專(zhuan) 門對學生就業(ye) 與(yu) 創業(ye) 進行指導，為(wei) 學生就業(ye) 做好各項服務，並在全國各地建立就業(ye) 信息網絡。一是學校通過政府駐外辦事處、勞動部門駐外勞務管理處建立"政府信息網"；二是學校與(yu) 用人單位締結長期穩定的合作關(guan) 係，建立"企業(ye) 信息網"；三是充分利用人才服務中心、職業(ye) 介紹中心信息量大，輻射麵廣的優(you) 勢，建立"民間信息網"；四是學校派出責任心強、有一定交際能力的人員駐守就業(ye) 基地，獲取就業(ye) 的各種信息，建立自己的"內(nei) 部信息網"。這樣，學校的"學生就業(ye) 指導與(yu) 服務中心"就成了就業(ye) 信息的終端機構，及時收集並篩選來自全國各地的大量就業(ye) 信息，為(wei) 學生就業(ye) 提供了廣闊的空間。

當然，不管是通過哪一個(ge) "網"傳(chuan) 遞過來的信息，學校都必須到用人單位去實地考查，與(yu) 用人單位麵對麵地洽談有關(guan) 學生就業(ye) 的細節問題，以確保學生就業(ye) 的安全性、穩定性。

四、必須對就業(ye) 學生進行跟蹤服務

學生就業(ye) 了，學校不能視為(wei) 是"嫁出門的女，潑出門的水"，一推了之，必須本著高度負責的精神，對就業(ye) 學生跟蹤服務，加強管理，為(wei) 畢業(ye) 生安心崗位、適應環境、創業(ye) 奮鬥盡一份責任。

跟蹤服務的工作主要由信息網的人員來完成，即就業(ye) 信息網，也是就業(ye) 服務網。跟蹤服務的主要內(nei) 容是：1．繼續對學生進行職業(ye) 道德教育，要求他們(men) 在實踐中堅定職業(ye) 理想，端正勞動態度，培養(yang) 職業(ye) 良心；2．檢查、考核學生在用人單位的表現和業(ye) 績，強調勞動紀律和專(zhuan) 業(ye) 技能的影響與(yu) 作用；3．協調學生與(yu) 用人單位的關(guan) 係，保障學生的合法權益，解決(jue) 他們(men) 的實際困難；4．對離崗學生應區分不同情況進行不同處理，如確是用人單位某種原因引發離崗，學校必須對離崗學生實行再就業(ye) 安置。

對就業(ye) 學生的跟蹤服務與(yu) 管理，是校內(nei) 管理的補充和延伸，它既促進了學生的成功就業(ye) ，又密切了學校與(yu) 用人單位的關(guan) 係，提高了學校的社會(hui) 信譽，有利於(yu) 學校的長遠發展，同時，也為(wei) 經濟發展、社會(hui) 穩定作出了貢獻。