製定人才支持戰略,推動職業本科教育全麵發展

“我建議製定實施人才支持戰略，大力培養(yang) 技術應用型人才，推進職業(ye) 本科教育全麵發展。”在山東(dong) 兩(liang) 會(hui) 上，山東(dong) 省政協委員、山東(dong) 凱文科技職業(ye) 學院校長吳夢軍(jun) 接受記者采訪表示。

加快發展現代職業(ye) 教育，是黨(dang) 中央國務院作出的重大戰略部署，這對職業(ye) 院校來說是一次重大發展機遇。2018年12月19日，教育部發文在全國開展本科層次職業(ye) 教育試點工作。山東(dong) 凱文科技職業(ye) 學院是首批15所試點職業(ye) 本科高校之一，經過努力，於(yu) 去年年底經過了國家教育部委托專(zhuan) 家對學校進行的各項審核，正式成為(wei) 了本科學校。

　　“本科高職教育是填補全國職業(ye) 教育‘空白’之舉(ju) ，諸多問題需要探索和創新，試點工作麵臨(lin) 重重困難。”吳夢軍(jun) 坦言，學院麵臨(lin) 從(cong) 辦學定位、辦學路徑、教育理念、學科建設、專(zhuan) 業(ye) 設置、課時分配，到理論與(yu) 實踐教材的更新、教學儀(yi) 器設備的更新換代、師資力量的加強、對學生學業(ye) 的考核評估等一係列困難，要在四年內(nei) 尤其是前兩(liang) 年內(nei) 基本解決(jue) ，時間緊，任務重。

吳夢軍(jun) 認為(wei) ，職業(ye) 本科試點建設，不同於(yu) 普通應用型大學建設，它的基本結構應是知識、技能、素質三位一體(ti) 緊密結合的，這需要從(cong) 多方麵下手，借鑒國外成功經驗，結合我國經濟社會(hui) 發展的實際情況，針對學生的興(xing) 趣愛好，打破現有的培養(yang) 模式，走出一條可推行、可複製的辦學路徑來。

對此，吳夢軍(jun) 建議要製定實施人才支持戰略，培養(yang) 技術應用型人才，全麵提升教育質量，推動職業(ye) 院校跨越式發展。

“師資隊伍是提高人才培養(yang) 質量和試點是否成功的關(guan) 鍵。”吳夢軍(jun) 說，鑒於(yu) 實踐教學占課時量50%的要求，建議政府及相關(guan) 部門出台政策，鼓勵支持行業(ye) 、企業(ye) 的高級管理及技術人才和能工巧匠到試點高校兼職任教，並給予相應的薪酬補貼。同時，廢除唯本校教工參加考取教師資格證製度，允許到試點高校兼職的行業(ye) 、企業(ye) 中的高級人才參與(yu) 教師資格證考試。其次，要鼓勵支持試點高校教師與(yu) 行業(ye) 、企業(ye) 高級人才互相兼職，實現學校與(yu) 行業(ye) 、企業(ye) 互融，教師與(yu) 工程師互通。三是要幫助解決(jue) 民辦職業(ye) 本科試點學校引進高層次人才遇到的待遇沒有競爭(zheng) 力、吸引力問題，逐步落實職業(ye) 本科試點高校教師與(yu) 公辦教師享有同等社保待遇。

　　“提升高等職業(ye) 院校的教育質量必須以技術應用能力培養(yang) 為(wei) 主線，以職業(ye) 崗位為(wei) 本位，突出學生關(guan) 鍵能力的培養(yang) ，這是高等職業(ye) 院校與(yu) 其它普通院校的主要區別。”吳夢軍(jun) 說介紹，凱文學院在發展過程中抓住了技術應用能力培養(yang) 這個(ge) 關(guan) 鍵，狠抓了教育質量，確立了“教育質量是學校生存和發展生命線”的理念，實施了質量立校工程，並作為(wei) 學校的長遠發展戰略。

　　具體(ti) 做法是，學院加強了實訓基地建設，可以滿足各專(zhuan) 業(ye) 學生實驗實訓的需要。目前，已建成國家級實訓中心4個(ge) ，專(zhuan) 業(ye) 實驗室70餘(yu) 個(ge) 。如數控機床實訓中心實現了“四真四化”教學：真實生產(chan) 型數控機床、真實工廠化生產(chan) 、真實產(chan) 品、真實企業(ye) 教學環境。實現了教學職場化、運行可視化、操作實景化、項目綜合化，為(wei) 學生的實踐教學創造了良好條件。

　　“我們(men) 還必須重視培養(yang) 學生的綜合素質，把‘立德樹人’作為(wei) 職業(ye) 院校的根本任務。”吳夢軍(jun) 說，我們(men) 必須改變過去隻重視專(zhuan) 業(ye) 課教學，不重視思想素質教育的做法，把思想道德為(wei) 核心的素質教育融入到教育教學的全過程，培養(yang) 學生的職業(ye) 精神和大國工匠精神。

　　吳夢軍(jun) 表示，希望在凱文學院設置高等職業(ye) 教育研究院的基礎上，設立山東(dong) 省高等職業(ye) 教育研究中心，組織協調高等學校、科研院所、行業(ye) 企業(ye) 等職業(ye) 教育研究力量，在高等職業(ye) 教育人才培養(yang) 、學科建設、路徑探尋等方麵加強研究，形成一批在國內(nei) 外有一定影響的重大理論研究成果和實踐方案，成為(wei) 山東(dong) 乃至全國職業(ye) 教育改革發展決(jue) 策的“智庫”和“創新源”。