突出現代職業技能教育的類型屬性

新時代，經濟轉型、產(chan) 業(ye) 升級、科技革命，建設富強民主文明和諧美麗(li) 的社會(hui) 主義(yi) 強國，迫切需要培養(yang) 更高層次、更高水平的技術技能人才，亟待構建類型屬性突出的現代職業(ye) 教育體(ti) 係。

以實訓基地為(wei) 紐帶，健全職業(ye) 技術技能培養(yang) 體(ti) 係

建立職業(ye) 技術技能標準體(ti) 係。建議人力資源和社會(hui) 保障行政部門聯合教育行政部門、行業(ye) 企業(ye) ，以職業(ye) 大類（崗位群）為(wei) 單位，統籌融合職業(ye) 教育與(yu) 職業(ye) 技能培訓，共同製定覆蓋不同行業(ye) 、不同領域、不同層級的職業(ye) 技術技能標準體(ti) 係。職業(ye) 教育學曆證書(shu) 直接對接低級、中級、高級、技師、高級技師等職業(ye) 資格證書(shu) ，高層次技術技能還應該授予技術技能大師、大國工匠、能工巧匠等榮譽稱號。職業(ye) 院校依據職業(ye) 技術技能標準自主製訂人才培養(yang) 方案，統籌職業(ye) 教育課程體(ti) 係建設，促進職業(ye) 教育層級之間的溝通銜接，協同推進理論教學和實習(xi) 實訓實踐教學。

拓展實訓基地職業(ye) 教育功能。實訓基地是職業(ye) 技術技能培養(yang) 的重要載體(ti) ，是校企合作、工學結合的關(guan) 鍵結合點。應建設高水平專(zhuan) 業(ye) 化的職業(ye) 教育實訓基地，麵向在校學生和全體(ti) 社會(hui) 成員開展職業(ye) 培訓，推廣現代學徒製和企業(ye) 新型學徒製試點經驗，及時將新技術、新工藝、新規範納入實習(xi) 實訓，讓學習(xi) 者就業(ye) 有能力、升學有基礎。應建立產(chan) 教融合型企業(ye) 認證製度，給予產(chan) 教融合型企業(ye) 金融、財政、土地、信用、稅收等多方麵激勵，推動企業(ye) 工程技術人員、高技能人才和職業(ye) 院校教師雙向流動。

強化職業(ye) 教育監管和督導評估。保證職業(ye) 教育質量，是增加職業(ye) 院校吸引力、影響力和美譽度的關(guan) 鍵。建立第三方教育評價(jia) 機製，采用市場機製篩選培育一批高水平社會(hui) 化培訓評價(jia) 組織，參與(yu) 實施職業(ye) 技術技能考核、評價(jia) 和證書(shu) 發放等活動。建立職業(ye) 教育質量綜合評價(jia) 製度，以學習(xi) 者的職業(ye) 道德、職業(ye) 技能、就業(ye) 質量和就業(ye) 能力、產(chan) 教融合、校企合作為(wei) 核心指標，開展職業(ye) 院校教育質量綜合評價(jia) ，建立職業(ye) 教育監管體(ti) 係。

以職業(ye) 技能教育為(wei) 重點，健全職業(ye) 教育層次結構體(ti) 係

確立中等職業(ye) 教育的基礎性地位。調整中職學校教學內(nei) 容和培養(yang) 目標，在加強文化基礎教育的基礎上，重點培養(yang) 崗位群或行業(ye) 大類需要的綜合性、通用性、基礎性能力，為(wei) 升學或就業(ye) 打下寬厚基礎。將部分麵臨(lin) 生存危機的中職改為(wei) 職教中心為(wei) 所有高中生提供職業(ye) 技術必修課、選修課，主動聯合中小學開展勞動和職業(ye) 啟蒙教育，讓所有學生都掌握1～2個(ge) 職業(ye) 技術技能。

發展本科及研究生職業(ye) 教育。擴大在國家示範性高職院校試辦本科職業(ye) 教育的專(zhuan) 業(ye) 範圍和規模，條件成熟後將其升格為(wei) “職業(ye) 技術大學”。繼續引導地方普通本科高校轉型為(wei) 應用技術型大學，鼓勵高水平工科院校發展二級職業(ye) 技術學院、開設應用技術類型專(zhuan) 業(ye) 或課程。在本科職業(ye) 教育取得新突破的基礎上，以高水平本科職業(ye) 院校的骨幹專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 依托，推進以職業(ye) 需求為(wei) 導向、以實踐能力培養(yang) 為(wei) 重點、以產(chan) 學結合為(wei) 途徑的專(zhuan) 業(ye) 學位研究生教育。

構建職業(ye) 教育學曆學位體(ti) 係。建立相對獨立的職業(ye) 教育學曆體(ti) 係，授予從(cong) 中職到專(zhuan) 業(ye) 博士畢業(ye) 生職業(ye) 教育學曆證書(shu) 。建立國家資格框架，暢通職業(ye) 教育與(yu) 普通教育互通渠道，推進學習(xi) 成果互認、積累和轉換，為(wei) 技術技能人才持續成長拓寬通道。

以培養(yang) 高技能人才為(wei) 目標，完善職業(ye) 教育考試招生體(ti) 係

完善高職院校考試招生辦法。進一步完善普通高中畢業(ye) 生“文化素質+職業(ye) 技能”的考試考查方式，搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”。繼續探索單獨招生、中高職貫通、普職融通、注冊(ce) 入學、綜合評價(jia) 招生、技能拔尖人才免試、師傅收徒弟等多種考試招生辦法，逐步擴大招收有實踐經曆人員的比例。本科職業(ye) 院校招生應將職業(ye) 技術技能有所成作為(wei) 基本條件，並將職業(ye) 技術技能發展潛力作為(wei) 重要依據，結合特定職業(ye) 領域或崗位群需要的理論知識，進行針對性選拔錄取。

開辟職業(ye) 教育“專(zhuan) 升本”升學通道。在完善現有普通“專(zhuan) 升本”通道的基礎上，專(zhuan) 門為(wei) 高職院校畢業(ye) 生設立職業(ye) 教育“專(zhuan) 升本”升學通道，直接服務於(yu) 本科職業(ye) 院校招生，考試內(nei) 容、選拔方式、錄取標準等方麵體(ti) 現職業(ye) 教育屬性，著重培養(yang) 學生具有理論支撐的實踐能力、新領域研發能力。