破解技工荒不隻是職業教育的事

近年來，技能人才招生難和技工荒問題成為(wei) 社會(hui) 輿論關(guan) 注的焦點。一些知名的職業(ye) 院校的傳(chuan) 統技工專(zhuan) 業(ye) 中職階段招生湊不齊一個(ge) 班，高職階段勉強能湊齊一個(ge) 班，但是生源質量和人數也不盡人意。而與(yu) 此同時，企業(ye) 對技能人才的需求十分龐大，在高達近千萬(wan) 的技能人才缺口下，技工荒是令企業(ye) 頭疼和亟待解決(jue) 的問題。

一方麵是職業(ye) 教育的技工工種專(zhuan) 業(ye) 依然在招生上遭受冷遇，另一方麵是企業(ye) 對技能人才的需求的巨大缺口，如何解決(jue) ，我們(men) 時常歸因於(yu) 社會(hui) 觀念、技能人才的待遇和收入等社會(hui) 因素，而這些因素的形成原因複雜，一時也難以改變。教育需要引領未來，應該具備一定的超前性，在大的社會(hui) 環境一時難以改變的情況下，教育領域可以從(cong) 以下幾個(ge) 方麵著手。

重視義(yi) 務教育階段的勞動教育。有報道稱“現在的年輕人，寧願坐在辦公室對著電腦掙每個(ge) 月3500元的工資，也不願意到一線車間學門手藝，拿每個(ge) 月5000元的工資”。年輕人不願意從(cong) 事體(ti) 力勞動，看不上傳(chuan) 統技能工作，缺乏實幹精神、不願吃苦受累之外，與(yu) 其在長期受教育過程中重知識教育、忽略勞動教育的傾(qing) 向有著密切的關(guan) 係。因此，在義(yi) 務教育階段的課程中應該增加勞動教育的比重，培養(yang) 學生科學的勞動觀點、勞動態度、勞動習(xi) 慣是十分必要的。

在初中階段增加職業(ye) 技能類的課程。學生是否適合學習(xi) 職業(ye) 技能，是否有興(xing) 趣學習(xi) 職業(ye) 技能，需要有一個(ge) 接觸、了解的過程，而在當前的初中課程體(ti) 係中，設計職業(ye) 技能教育的課程少之又少，許多學校根本沒有開設，學生也就無從(cong) 接觸和了解。大多數的初中生選擇職業(ye) 教育的原因不是因為(wei) 自身喜歡、有興(xing) 趣或者學習(xi) 有優(you) 勢，而是因為(wei) 考不上好高中，通過高考升學無望的無奈選擇。這既不利於(yu) 他們(men) 安心地學技術，也影響畢業(ye) 後就業(ye) 的技能崗位忠誠度，還容易給職業(ye) 學校學生貼上標簽，當“成績不好讀中職”成為(wei) 標簽之後，會(hui) 大大降低初中畢業(ye) 的學生和家長主動積極選擇職業(ye) 學校的意願。

實現高中教育和中職教育的實質性平等。打通中職教育與(yu) 普通高中教育的界限，在普通高中開設職業(ye) 技能教育課程，打通普高與(yu) 中職學校的轉學通道，普高學生如果不能適應普高教學，學生可以根據自身意願，轉入中職學校就讀。選修一門職業(ye) 技能類課程，並通過學業(ye) 水平考試，應該成為(wei) 高中畢業(ye) 的前置性條件。目前，中職學校的學生升學，僅(jin) 能進入一些專(zhuan) 科類的職業(ye) 院校，本科院校少，名校就更少，需要鼓勵名牌大學開辦職業(ye) 技能類專(zhuan) 業(ye) ，招收職業(ye) 學校學生，讓他們(men) 也可以上名校，從(cong) 而提高職業(ye) 教育的吸引力。

規範職業(ye) 學校招生，謹防劣幣驅逐良幣。現實中，一些中職學校重招生，輕教育質量；虛假宣傳(chuan) ，有償(chang) 招生；招生時說得天花亂(luan) 墜，誇大宣傳(chuan) 招生，欺騙學生。這些現象的發生，在一定程度上形成了劣幣驅逐良幣的現象，對學生個(ge) 人而言是浪費財力和學習(xi) 光陰，對中職教育而言則嚴(yan) 重違背了中職教育發展的初衷，導致了中職學校在招生上的惡性競爭(zheng) ，重招生，輕辦學質量，損害了整個(ge) 職業(ye) 教育的聲譽。教育主管部門應引導中職學校將目光聚焦到學生培養(yang) 的質量上來，真正以內(nei) 涵發展來提升職業(ye) 教育的吸引力和認可度。