|
孩子不是家長打拚人生的工具
可憐天下父母心，我們(men) 有理由相信，當事人的家長斷不願或者說不敢在孩子麵前再提高考之事了。但這並不能解決(jue) 根本問題，也絲(si) 毫無法拂去我們(men) 心頭的困惑：辛辛苦苦養(yang) 大成人，含在嘴裏怕化了、捧在手裏怕摔了，百般心疼、萬(wan) 般寵愛的孩子，怎會(hui) 如此毫無顧忌、決(jue) 然邁向死亡之淵呢？
毋庸置疑，每位父母的心理出發點都是好的，正所謂“望子成龍、望女成鳳”。他們(men) 節衣縮食，盡可能地為(wei) 孩子提供豐(feng) 厚的物質條件及良好的學習(xi) 環境，希望孩子能夠實現他們(men) 沒有實現的願望，渴盼孩子學習(xi) 突出、成績優(you) 秀，在各方麵都出類拔萃。而對他們(men) 來說，讓孩子實現他們(men) 願望的最理想途徑、考核孩子優(you) 秀的最佳考量標準莫過於(yu) “高考”的驚險一跳。成績好，孩子考上個(ge) 好大學，便會(hui) 離他們(men) 的期望近一些，有機會(hui) 實現魚躍龍門的念想，也會(hui) 帶給他們(men) 極大的心理滿足，讓他們(men) 風光無限。反之，成績差，家長則會(hui) 產(chan) 生巨大心理落差，失落感倍增，並自覺灰頭灰臉、低人一等，似乎無顏見江東(dong) 父老。
可見，孩子的“高考”，有時候更像是一場家長們(men) 的戰鬥。戰場上雖沒有硝煙，但一樣驚心動魄、蕩氣回腸。而可憐的孩子，就是家長手槍裏那顆欲罷不能的子彈，隻能脫膛而出、奮勇向前。否則，一旦敗下陣來，受傷(shang) 的不僅(jin) 僅(jin) 是自己，還有滿腹苦心的家長。所謂“與(yu) 榮俱榮，與(yu) 損俱損”，這就是現實版的高考家庭模式。所以，真正逼迫孩子走上絕路的，不是孩子自身，而是在孩子身上加載沉重附加值的家長。
要改變這種狀況，家長需要深刻自省並采取切實的行動：盡可能地現實一些，別把自己年輕時沒有實現的所謂“理想”轉嫁到孩子身上，讓他們(men) 感覺重負難當；最大程度上寬容豁達一些，關(guan) 心成績是必要的，但切記“過猶不及”，不要再在孩子的高考成績上大做文章，使他們(men) 沮喪(sang) 絕望；加強溝通和交流，不要再人為(wei) 地製造心理障礙，致使他們(men) 一見到父母就陷入沉默；做他們(men) 溫暖貼心的朋友，別再擺出一副唯我獨尊的父母模樣，讓他們(men) 敬而遠之。
總之，我們(men) 的家長應該反省自身，調整心態，為(wei) 我們(men) 的高考生創造愉悅、舒適、開放的家庭環境。唯有如此，他們(men) 才會(hui) 身心健康，才不會(hui) 壓抑沮喪(sang) ，更不會(hui) 在自殺之路上如此決(jue) 絕地前赴後繼。
學校教育的反思
現在的學校教育中，特別是高中階段，一切以高考為(wei) 中心，高三學生的課程設置幾乎都是高考科目。這種鋪天蓋地勢的高考課程讓學生幾乎每一天都在高考的壓力下生活學習(xi) ，而得不到短暫的大腦轉移。
在我們(men) 的社會(hui) 變得越來越功利，越來越急躁的時候，校園的寧靜和單純也被世俗的淫威所侵蝕。帶來的後果是，社會(hui) 的心理病也極容易傳(chuan) 染給校園，傳(chuan) 染給這些稚嫩的年輕心理。
對學生的心理輔導刻不容緩，完善心理輔導機製迫在眉睫。在注重對學生的學業(ye) 輔導的同時，更應關(guan) 注學生心理狀況。對學生的非正常心理進行及時疏通。
如何將心理輔導真正落實,而不是應付了事。筆者認為(wei) ：第一，中學應加強心理老師隊伍建設。第二，開通心理谘詢對話熱線，設立心理谘詢所。第三，定期對學生心理狀況進行調查，及時了解學生心理狀況。第四，學校應開設心理輔導課程，特別是高三學生更不能落下。
學生心理健康問題，是一個(ge) 大問題，特別是高三學生，應該引起社會(hui) 的關(guan) 注。我們(men) 需要做的有很多，關(guan) 鍵是要一步步去開始努力做，而不是觀望或者原地不動。
|
