技校生就業需要做哪些準備

由於(yu) 職業(ye) 學校學生本身的特點，對他們(men) 進行就業(ye) 指導要有一定的針對性。解放思想，更新觀念．增強危機感，適應時代發展，勇於(yu) 麵對現實，發展自身優(you) 勢，是職校生必做的就業(ye) 準備。具體(ti) 指導可以從(cong) 以下方麵去做：

1．完善學校就業(ye) 網絡信息係統。技工學校要著手抓就業(ye) 網絡建設，完善畢業(ye) 生信息網絡、用工需求信息網絡、畢業(ye) 生動態管理網絡，使學生與(yu) 用人單位間保持密切聯係，教學內(nei) 容適應需求單位對學生提出的最新要求，增強學生的競爭(zheng) 能力。 J要及時從(cong) 各方麵獲取有用信息，呈現給學生。選擇信息後要對所選信息進行核查，要查看信息源的真偽(wei) 和信息可靠程度，更要派人實地考察。通過以上措施確保信息的準確可靠。

2．樹立科學客觀的擇業(ye) 觀念。新生入學後在抓其技能培訓的同時，更要注重對其進行就業(ye) 指導，使學生充分認識到學習(xi) 最終就是為(wei) 了就業(ye) ，針對性更強。同時增強競爭(zheng) 意識，讓學生清楚地認識到必須通過硬本領、好技能來提高就業(ye) 競爭(zheng) 能力，在各種條件下都能吃苦耐勞，正確麵對困難，才會(hui) 有好的就業(ye) 機會(hui) 。幫助學生認識自我、規劃職業(ye) 生涯，做好就業(ye) 推薦，使學校成為(wei) 促進生產(chan) 力發展的推進器。要加強畢業(ye) 生就業(ye) 後的教育，鞏固就業(ye) 率。要注重學生就業(ye) 前的吃苦耐勞、艱苦創業(ye) 意識的教育，無論生產(chan) 技術如何進步，生產(chan) 第一線的技術工人總不能避免“苦、累、髒、險”的工作環境，要使學生麵對現實，降低過高的就業(ye) 期望值。3．做好學生推薦工作。堅持優(you) 生優(you) 送原則，這有利於(yu) 激發學生努力學習(xi) 理論知識，刻苦鑽研操作技能。盡量讓用人單位與(yu) 學生見麵，實行筆試、麵試、體(ti) 能測試等多種形式對學生的綜合素質進行考核，學生也要根據企業(ye) 情況決(jue) 定去留。要正確決(jue) 策，認真組織與(yu) 準備每一次應聘麵試，爭(zheng) 取最高的成功率。學校組織學生參加模擬應聘情景的實踐訓練，提高學生麵試技巧，及時彌補個(ge) 人欠缺之處。積累麵試經驗，為(wei) 即將麵臨(lin) 的激烈競爭(zheng) 做充足的心理準備，

盡可能為(wei) 學生的發展提供好的條件。 在鞏固老關(guan) 係的同時，不斷拓展新領域，抓好畢業(ye) 前實習(xi) 工作，培養(yang) 優(you) 秀的技工，以老帶新，形成良性循環。

4．學習(xi) 榜樣，樹立信心。可以向學生宣傳(chuan) 優(you) 秀職校的實際情況，讓學生從(cong) 實際的事例中獲得就業(ye) 信心。藍翔職業(ye) 技工學校就是一個(ge) 很好的典範。當民辦高校為(wei) 生源發愁的時候，該校報考人數已經連續兩(liang) 年突破一萬(wan) 人，該校學生就業(ye) 率連續多年達到98％以上，遠遠超過了大學的就業(ye) 率。1999年的電腦藝術設計專(zhuan) 業(ye) 首屆畢業(ye) 生就業(ye) 率達到100％，還出現了公司來學校要學生隻好預定來年畢業(ye) 生的情況。由此可以看出，職校生的技能水平是其在就業(ye) 中處於(yu) 不敗之地的前提條件。

5．樹立牢固的市場經濟自由競爭(zheng) 觀念。自覺地用市場來調節自身，根據市場的實際需求選擇就業(ye) 途徑，更好地適應市場經濟的發展需要，提高自身競爭(zheng) 能力，在競爭(zheng) 中以實力取勝，開拓更多渠道實現就業(ye) 。學校和家長的眼光不能隻盯著企業(ye) 單位，更要看到社區和農(nong) 村有更廣闊的就業(ye) 空間。以社區為(wei) 例，社區內(nei) 的一些技術崗位，一般勞動者難以適應，給職校畢業(ye) 生留下擇業(ye) 空間，而社區現代化建設的主體(ti) 推進，將技校畢業(ye) 生社區擇業(ye) 的空間擴大。社區服務種類繁多，需求不一。據勞動和社會(hui) 保障部在沈陽、青島、長沙、成都四市1600戶居民社區服務需求抽樣調查發現，對清潔、家電維修、物業(ye) 管理、房屋維修等服務項目的需求占40％左右，而目前這方麵技工數量大大沒有滿足居民的需要，至少還有半數的空缺。說明社區中的服務性工作崗位是技校生就業(ye) 的巨大潛力所在。技校是以培養(yang) 生產(chan) 、服務、管

理等實用型人才為(wei) 宗旨，為(wei) 適應市場需求變化，技校在專(zhuan) 業(ye) 設置上不斷調整。從(cong) 學生年齡角度看，大多在19歲左右，有活力，學習(xi) 能力強，有工作熱情，是社區服務業(ye) 的新生力量。

6．學校開設更適合市場需求的專(zhuan) 業(ye) 。如廣西水電技校探索了學校生存發展的新路子，確立了“以教學為(wei) 中心，管理為(wei) 基礎，後勤為(wei) 保障，招生為(wei) 命脈，就業(ye) 為(wei) 突破”的工作方針。采取“請進來”和“送出去”的辦法，幫助學生了解時勢，促進就業(ye) 。“請進來”就是請專(zhuan) 家學者或是招工單位的領導到校講學、做報告。通過聽生動翔實的報告，讓學生了解當前的就業(ye) 形勢，提高學生就業(ye) 應聘技巧。同時增強了課堂教學的生動性和吸引力，使學生在聽中獲益。“送出去”是組織號召學生利用節假日進行社會(hui) 實踐調查或參加勞動力市場、人才市場的雙選會(hui) ，組織學生到相應的企事業(ye) 單位實習(xi) 或勤工儉(jian) 學。將學生推向社會(hui) ，讓社會(hui) 檢驗學生的能力，使學生更清楚自己的能力，確定適合自己的就業(ye) 方向，為(wei) 更好就業(ye) 做好準備。

7．就業(ye) 指導工作應群策群力，齊抓共管。特別要發揮班主任和任課教師的引導作用，讓他們(men) 將就業(ye) 的相關(guan) 信息和理論滲透在教學活動中，通過教學活動達到指導學生就業(ye) 的目的，對學生進行行之有效的指導。加強學生的社會(hui) 實踐活動。了解社會(hui) 需求，認識自我，努力提高自身綜合素質和專(zhuan) 業(ye) 技能技巧，為(wei) 創業(ye) 和就業(ye) 打下基礎。並加強與(yu) 正在試用期的學生的聯係，及時指出不良傾(qing) 向，幫助其順利度過試用期，促進其穩定就業(ye) 。充分發揮宣傳(chuan) 作用，將最

新的就業(ye) 形勢和就業(ye) 信息傳(chuan) 達給學生，還要將學校應聘成功的典型張榜公布，使學生有學習(xi) 的榜樣，對自己成功就業(ye) 充滿信心。總之，技校學生的就業(ye) 心理有自身的特點，要針對他們(men) 的實際情況有的放矢的進行指導，加強學生的就業(ye) 基本技能、技巧培訓的同時，還要教會(hui) 學生怎樣應對麵試，怎樣有技巧的回答考官問題。讓學生知道學校隻是他們(men) 將自身能力得到提高的一個(ge) 場所，能力的體(ti) 現還要靠他們(men) 自身。