什麽是學徒製?什麽是師徒製?

什麽是學徒製?什麽是師徒製?

現代學徒製是校企聯合辦學的一種形式，由學院組織命題、考試、評卷、麵試，選拔錄取到相應專(zhuan) 業(ye) 進行培養(yang) 。其核心是校企聯合招生、聯合培養(yang) ，具有校企聯合雙元育人、交互訓教、在崗培養(yang) 、學徒雙重身份、工學交替、崗位成才的特點。

現代學徒製也稱新型學徒製是傳(chuan) 統學徒製融入了學校教育因素的一種職業(ye) 教育，是職業(ye) 教育校企合作不斷深化的一種新形式。對學生而言，上學就是就業(ye) ，對於(yu) 企業(ye) 技工而言，入職就是入學，他們(men) 一部分時間在企業(ye) 生產(chan) ，一部分時間在學校學習(xi) ，甚至生產(chan) 和學習(xi) 同時進行。這種方式不但可以解決(jue) 青年就業(ye) 問題，還能幫助企業(ye) 獲取高水平人才，促進經濟發展。

現在在我國職業(ye) 教育體(ti) 製下，學生很容易掌握基本理論知識，但實操能力並不強，導致大多數應屆生到了企業(ye) 無所適從(cong) ，找不準自己的位置，滿足不了企業(ye) 需求。與(yu) 此同時，在頂崗實習(xi) 中企業(ye) 往往都是重使用輕培養(yang) 。

學生被企業(ye) 當成廉價(jia) 勞動力、跳槽頻繁等問題突出，這些在很大程度上製約了新型技能人才的培養(yang) 。

近幾年，我國試點實施職業(ye) 教育"現代學徒製"，"現代學徒製"在國內(nei) 職業(ye) 教育界的"名頭"越來越響。現代學徒製是我國推進現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設的戰略選擇，是深化校企合作、工學結合人才培養(yang) 模式改革的有效途徑。

傳(chuan) 統師徒製培養(yang) 模式是在實際生產(chan) 過程中以口傳(chuan) 手授的形式進行技能傳(chuan) 授，強調技能為(wei) 主、經驗為(wei) 本，不過多強調理論灌輸，學生跟隨師傅有針對性地參與(yu) 日常工作，先觀摩、後嚐試，直到達到一定的熟練程度。在此基礎上，高密中專(zhuan) 結合學生專(zhuan) 業(ye) 技能訓練與(yu) 素質拓展訓練，提出基於(yu) 生產(chan) 實際的師徒製培養(yang) 模式，把企業(ye) 崗位要求和國家職業(ye) 資格標準引入到人才培養(yang) 過程中，著力提高師生的動手操作能力，其最主要的特征是師生共同實踐。

高新技校在調研中發現，我國目前還未建立統一的國家職業(ye) 資格標準與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程國家標準，導致同一行業(ye) 不同試點項目培養(yang) 的學徒技能、知識結構有差異。此外，大國工匠之路上還有製度保障體(ti) 係、企業(ye) 參與(yu) 不足、扶持政策不夠完善等障礙亟待疏通。

"應盡快製定'工匠人才'的培育計劃，建立統一的國家職業(ye) 資格標準與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程國家標準，確保學生通過現代學徒製能夠獲得國家承認的職業(ye) 資格，並在不同地區和不同企業(ye) 均得到認可。"高新技校表示，要根據現代學徒製中的"雙重身份、雙元教育"等特點，完善人才評價(jia) 標準體(ti) 係，由學校和企業(ye) 共同負責，科學合理的評定人才的綜合素質。

師徒製和學徒製的意義

師徒製不是對新型培訓方式的否定，而是一種更加積極完善培育新人的手段。在企業(ye) 人力管理中，無論是大企業(ye) ，還是中小企業(ye) ，都存在這種"師傅帶徒弟"的培養(yang) 模式。像過去國企老廠的"師徒製"甚至有著"一日為(wei) 師，終身為(wei) 父"的傳(chuan) 統，精彩演繹了整整一代人的工作關(guan) 係。我覺得，這種"師徒製"對人力資源管理的重要意義(yi) 在於(yu) ：能夠讓新來的員工更快、更好的融入公司，和讓後進的員工及時跟上團隊的步伐，形成團隊的"梯隊建設"，也能讓"師傅"體(ti) 驗到更多的職業(ye) 成就感，也有效鍛煉了師傅的領導力。

對於(yu) 師傅來說，除了自我能力的提升外，也有著很大的社會(hui) 價(jia) 值，一個(ge) 人能夠通過自己的閱曆來幫助別人一起成長，那是功德無量的一件事情，佛教當中有三個(ge) 不同境界的布施：第一是財布施，就是施人錢財，替人解難；第二是法布施，就是教人做人做事的方法和道理；三是無畏布施，就是給人以希望，讓人無所畏懼的生活。我覺得，一個(ge) 合格的師傅，必然就是一個(ge) 能夠很好的做到"法布施"和"無畏布施"的人，而這也需要師傅嚴(yan) 格要求自己的言行，不斷的學習(xi) 提高。