了解中職生群體(ti) 的特點 中職生是一個(ge) 特殊的學生群體(ti) ，他們(men) 因多種原因沒能升入高一級的學校學習(xi) ，而選擇了職業(ye) 教育，其內(nei) 心世界是不穩定、不平衡的，具體(ti) 表現為(wei) ：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yan) 重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興(xing) 趣廣泛，但不重視學習(xi) 。
其形成原因我們(men) 可以歸結如下：
其一，中職生由於(yu) 學習(xi) 基礎較差並且缺乏刻苦學習(xi) 的精神，在學習(xi) 上沒有養(yang) 成良好的習(xi) 慣，尤其是在接觸專(zhuan) 業(ye) 知識的時候，他們(men) 更像是聽“天書(shu) ”，因為(wei) 學不會(hui) 而更不願意學；其二，職業(ye) 教育注重學生實踐技能的培養(yang) ，不是很注重理論考試的成績，學生沒有升學的壓力，課餘(yu) 時間較多，因此，他們(men) 思想意識活躍，興(xing) 趣愛好廣泛，出現的問題也隨之增多。此時，擺在班主任麵前的德育工作可謂挑戰與(yu) 機遇並存，壓力與(yu) 動力共在，繼承和創新同步。
多年的班主任工作經曆，使我親(qin) 身體(ti) 驗到，隻有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果。班級是學校工作的基本單位，班級德育就是對班級內(nei) 的學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領導者，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。
1．緊抓個(ge) 體(ti) 特點，尋找突破口
作為(wei) 班主任，首先應該建立“學生個(ge) 人檔案”，了解、記錄每個(ge) 學生的特點、特性及優(you) 缺點，並做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方麵情況不同而又複雜多變的學生，我們(men) 的德育工作一定要針對他們(men) 所存在的問題進行，也要針對他們(men) 的需要和要求開展。比如，通過讓他們(men) 記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學生們(men) 的心理動態和存在問題等，進而有針對的進行教育，以提高班級德育工作的質量。
2．捕捉最佳時機，尋找突破口
利用特殊節日或形式進行教育，往往是難得的良機。我校一直延用的是每周一升旗時國旗下講話，由在校班級輪流進行，如在國慶節、教師節、環境日、消防日等重大的、有紀念意義(yi) 的或有宣傳(chuan) 教育意義(yi) 的節日期間在全校師生之中進行宣傳(chuan) 、倡導，以達到一定的教育意義(yi) 。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導的作用似乎並不大，有時還容易引起學生的反感。我就針對於(yu) 他們(men) 今後要從(cong) 事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關(guan) 事故案例和學習(xi) 吸煙對身體(ti) 健康的危害等知識，讓他們(men) 充分認識到吸煙的害處，因勢利導，就可以收到意想不到的效果。
3．重視教學過程，尋找突破口
班主任要充分利用周一班會(hui) 的時間上好德育課，在教學過程中進行德育、團隊、勞動和社會(hui) 實踐等思想教育活動。現在的青少年多為(wei) 獨生子女，生活經驗不足，缺乏廣泛的自然、社會(hui) 、人和思維的基本知識，而德育內(nei) 容豐(feng) 富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學活動，對學生進行長期的、反複的德育教育，並根據學生的年齡特點和認知水平，循序漸進地開展德育工作，把一定的社會(hui) 思想準則和道德規範轉化為(wei) 受教育者個(ge) 體(ti) 的思想道德。
找到突破口後，並不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。
1．在生活上多給予幫助和關(guan) 懷
我們(men) 學校分兩(liang) 個(ge) 校區，隻能是半封閉的管理，除周末時間以外其他時間是不能隨便進出學校，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產(chan) 生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guan) 懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從(cong) 而朝著健康向上的方向發展。
2．及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生
由於(yu) 這個(ge) 階段是生理、心理迅速發展的階段，他們(men) 會(hui) 麵對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決(jue) ，又不願意主動與(yu) 家長或老師溝通交流，因此常常處於(yu) 焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校裏經常會(hui) 有學生打架事件發生。作為(wei) 中職的班主任，就不能以普通中學生的標準去要求他們(men) ，隻要他們(men) 有一點進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是學生犯了錯誤並已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們(men) 的自信。
1．要善於(yu) “觀察”
俗話說：“出門看天氣，進門看臉色。”看天氣可以推測陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學生麵部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會(hui) 對學生察言觀色，要隨時從(cong) 學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們(men) 內(nei) 心隱藏的所思所想，並及時判斷出問題的“關(guan) 鍵”，並采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從(cong) 而獲得良好的教育效果。
2．要善於(yu) “傾(qing) 聽”
在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從(cong) 學生們(men) 日常交談中，聽出學生的思想活動，從(cong) 中揣摩出學生的思想症狀，依據不同的症狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體(ti) 、全麵、科學。可以利用班會(hui) 時間全班座談，也可以與(yu) 學生進行個(ge) 別交談，在談話時，我們(men) 一定要明確談話的目的，以自己良好的態度和情緒來消除學生的戒心和緊張心情，使學生敢於(yu) 陳述自己的所見、所聞、所想、所為(wei) 。
3．要善於(yu) “設問”
在班主任日常工作中，要以問導教。要重視設問，隻有向學生提出思考任務，才能促進學生思考。“學起於(yu) 思，思源於(yu) 疑”，班主任應巧設問題引起學生思考和爭(zheng) 論，然後再引導、點撥，從(cong) 而使學生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時地開展一些教育活動，觀看愛國主義(yi) 教育片，聽先進事跡報告會(hui) ，開展“法製教育”專(zhuan) 題會(hui) 、主題班會(hui) 及辯論會(hui) 等，進行有針對性的教育。
4．要善於(yu) “引導”
從(cong) 中職生的心理特點來看，我們(men) 知道中職生他們(men) 當中很多心智不夠成熟，處於(yu) 一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從(cong) 尊重學生、理解學生、關(guan) 心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們(men) 的信任，此時班主任就可以對他們(men) 作深入、全麵、具體(ti) 的指導，如製訂一定的近、遠期目標，包括考試成績在多少分以上、掌握什麽(me) 樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學生也能自覺自願地按照班主任的指導進行，這對學生的成長也是非常關(guan) 鍵的。
總之，班主任工作的方式方法直接關(guan) 係到學生在學習(xi) 、紀律、思想品德等各方麵良好習(xi) 慣的形成，德育教育的方法得當，學生受教育時就會(hui) 感到心情舒暢，有利於(yu) 他們(men) 的全麵發展，班級工作也會(hui) 取得良好的效果。
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