中等職業教育如何才能存在

在未來的發展中，要繼續保持中等職業(ye) 教育的應有地位，需要從(cong) 兩(liang) 個(ge) 方麵入手，一是國家政策的保障，二是中等職業(ye) 教育質量的提升。

首先是國家政策的保障。目前對中等職業(ye) 教育存在必要性的質疑聲音此起彼伏，這本身說明中等職業(ye) 教育是容易遭受質疑的一種教育，是一種存在地位比較脆弱的教育。質疑聲音盡管多種多樣，但其實他們(men) 有一條共同的理由，那就是民眾(zhong) 不願意選擇職業(ye) 教育。在職業(ye) 教育不發達的省份常聽到的聲音是：我們(men) 也沒辦法，學生不願上職校！對於(yu) 這些觀點，我們(men) 不能簡單地用“要充分意識到職業(ye) 教育的重大戰略意義(yi) ”去覆蓋，而是要意識到其在某種角度的合理性。在目前的社會(hui) 分配方式及其它相關(guan) 製度下，學生不願意選擇職業(ye) 教育是合理的。誰會(hui) 願意主動選擇一種麵向環境辛苦、收入較低、生涯發展空間有限且受到社會(hui) 歧視的教育？

但是這種選擇完全理性嗎？當然不是。即使對學生本人來說這也是不夠理性的，因為(wei) 如果他們(men) 都上了普通高中，將有大量學生會(hui) 發現他們(men) 無法在課程上取得成功，即使付出了很大努力去學習(xi) ，也無法在這條路徑上升到高一級學校。如果進入不了高一級學校，他們(men) 將沒有任何技能就要直接就業(ye) ，且由於(yu) 缺少職業(ye) 學校在就業(ye) 中的推介作用，他們(men) 花費了很大精力也很可能隻能獲得一份不滿意的工作。對國家來說問題就更大了，因為(wei) 我們(men) 將直接喪(sang) 失一個(ge) 巨大的技能人才供給渠道。前麵說民眾(zhong) 的這種教育選擇有其合理性，是因為(wei) 它符合當下的實際情況，但這是在信息不充分的情況下做出的判斷，因而是非理性的。如果我們(men) 一味地順應民眾(zhong) 的意願，把所有中學變為(wei) 普通高中，帶來的各種問題將更加嚴(yan) 重。這種情況我們(men) 已經經曆過了。

由此可見，中等職業(ye) 教育與(yu) 普通高中教育的存在與(yu) 發展並不在同一個(ge) 起點上。普通高中即使國家不主動強調它的重要地位，人們(men) 也會(hui) 爭(zheng) 先恐後地選擇它，對重點高中來說尤其如此。然而中等職業(ye) 教育就完全不同了。如果國家沒有明確的政策來保障其地位，那麽(me) 它的存在就會(hui) 受到極大挑戰，即使國家努力強調發展職業(ye) 教育的戰略意義(yi) 也將無濟於(yu) 事。事實上，中等職業(ye) 教育的辦學規模在有些省市已呈下降趨勢，有的甚至已處勉強維持的邊緣。在中等職業(ye) 教育的發展中，政策製訂者一定要充分意識到這一特殊性，並采取有力的保障措施促進教育的協調發展，比如製訂並執行合理的普職比例，同時大力發展中高職貫通甚至是中本貫通項目，使中職學生在升學上能體(ti) 現出其優(you) 勢。

其次就是中等職業(ye) 教育質量的提升。鼓勵學生選擇職業(ye) 教育，就必須努力提升職業(ye) 教育的質量，否則這種政策就是不道德的。即使學生進入這種職業(ye) 學校，如果沒有良好的教育質量去吸引他們(men) ，他們(men) 最終也會(hui) 選擇離開，中職學校學生的輟學率與(yu) 其教育質量直接相關(guan) 。目前職業(ye) 學校的教育質量還是比較令人堪憂的。評價(jia) 職校的教育質量，不能看建了多少漂亮的校舍，添加了多少實訓設備，實施了何等複雜的人才培養(yang) 模式。我們(men) 可以看看學校的人才培養(yang) 方案，有多少是設計得非常科學、合理的？可以看看教材，每年出版那麽(me) 多教材，有多少是真正稱得上經典的？可以看看教師，有多少職校教師是真正愛他們(men) 的學生，把大量時間花費在教育、教學工作上的？可以看看教學組織，學校的課堂教學嚴(yan) 格到了什麽(me) 程度？學生的學習(xi) 達到了什麽(me) 強度？可以看看班級的規模，學生到底在一種什麽(me) 樣的環境中學習(xi) ？如果從(cong) 這些方麵去觀察我們(men) 的教育質量，情況恐怕不容樂(le) 觀。這些方麵的改進與(yu) 教育投入沒有太多關(guan) 聯度，與(yu) 辦學的實際條件也沒有太多關(guan) 聯，關(guan) 鍵是我們(men) 要有改進的決(jue) 心與(yu) 願景。

一些省市正在實施中本貫通教育，這對中等職業(ye) 教育的發展起了較大促進作用，其作用大大超越了中高職貫通。目前這一項目受到了各方歡迎。首先學生家長喜歡，因為(wei) 進入了這個(ge) 班級，就意味著學生將有相當大的機會(hui) 直接進入本科；其次職校積極性很高，這是無疑的，因為(wei) 它大大改善了職校的招生狀況；再次本科院校也歡迎，這一方麵是因為(wei) 招收中職生便可以享受應用型本科的政策，另一方麵是因為(wei) 中本貫通班的生源質量甚至要好於(yu) 他們(men) 從(cong) 普通高中招收的學生。然而如果中職學校就此認為(wei) 他們(men) 的辦學問題得到解決(jue) 了，那就完全錯了。如果中職學校不借此機會(hui) 大幅度提升教育質量，很快將出現各方均不滿意的格局。首先家長會(hui) 發現職校的學習(xi) 過於(yu) 鬆散，不利於(yu) 學生的成長；本科院校將發現，來自職校的學生由於(yu) 後期沒有經過有相當強度的學習(xi) ，因而其能力水平不如來自普通高中的學生；當這兩(liang) 個(ge) 方麵的問題發生後，中本貫通就不再會(hui) 有吸引力，而中職學校將發現自己已處於(yu) 學生與(yu) 本科院校的夾縫中無法動彈。

因此，不論國家政策如何，中等職業(ye) 教育存在的必要性最終要由其自身的教育質量去證明！