濰坊豪邁科技職業中等專業學校

濰坊豪邁科技職業(ye) 中等專(zhuan) 業(ye) 學校於(yu) 2010年10月經市局批準成立，自成立以來學校圍繞辦學模式、培養(yang) 目標、學生管理等重大問題，不斷探討，大膽嚐試改革現行職教模式，勇於(yu) 創新，積極實踐，具有國內(nei) 領先水平的職業(ye) 教育模式已初步形成。

一、德國“雙元製”模式統領教學。

學校從(cong) 建校之日起，便以“雙元製”模式統領教學，確立了1:2的理論和實訓課時比例，以強化學校的技能教學；由公司和學校共同評價(jia) 學生；學校的教學成果隨時得到公司一線的檢驗，聯係生產(chan) 一線的實習(xi) 教學又能及時促進課堂教學的不斷創新。學校還實行模塊化教學，學生學習(xi) 積極性得到很大的提高，知識掌握更加牢固。

二、勞模治學。

學校聘請全國著名勞模王洪軍(jun) 擔任“名譽校長”，全國勞模王欽峰擔任“高級講師”， 讓勞模走進教室，貼近學生。把勞模事跡、優(you) 秀員工讀本納入職業(ye) 素養(yang) 教程，用“勞模精神”、“勞模成長史”引導學生完成人生職業(ye) 規劃，用形象鮮活的榜樣標本，最大限度地激發學生的學習(xi) 熱情。

三、打造“實戰、實用”的特色校本教材。

學校突破完整性，係統性的概念束縛，由豪邁公司工程師和學校教師組成的專(zhuan) 業(ye) 團隊，打造一套貼近實戰、易懂實用的特色校本教材，如：《數學》、《英語》、《電工電子》、《鉗工》、《在鐵板上手工刻字》等等，為(wei) 實現完整的“雙元製”教學體(ti) 係鋪平道路。自編教材體(ti) 現了“幹什麽(me) 、學什麽(me) ”“學什麽(me) 、用什麽(me) ”“缺什麽(me) 、補什麽(me) ”的特色，實現了文化知識與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 知識的順利銜接，使新技術、新工藝、新材料知識能夠及時更新，達到了“實用性、趣味性”的完美結合。

四、培養(yang) 大中專(zhuan) 畢業(ye) 生。

針對社會(hui) 上普遍存在的企業(ye) 招工難和大學生就業(ye) 難的矛盾，豪邁學校專(zhuan) 門為(wei) 有意到豪邁公司工作的非機械專(zhuan) 業(ye) 大學畢業(ye) 生設置了“高級技師班”，免費培訓機械基礎知識及實際操作技能，畢業(ye) 後分配到高端技術崗位就業(ye) 。目前我校已培養(yang) 5屆大專(zhuan) 、本科畢業(ye) 生，並得到公司各部門主管和同事的一致好評，其中不少被評為(wei) 豪邁集團“新人之星”、“創新之星”等。

五、素養(yang) 教育放在首位。

學校除了向學生傳(chuan) 授理論知識、實訓技能，更重要的是重視學生的思想道德素質、能力培養(yang) 、個(ge) 性發展、身體(ti) 健康和心理健康。“先學會(hui) 做人，在學會(hui) 做事”，“做一個(ge) 大眾(zhong) 喜歡的人”是學校素養(yang) 教育的目標。入校之初，學校先進行學前培訓，包括團隊遊戲、文明禮儀(yi) 、安全教育、日常行為(wei) 規範等等。在日常生活學習(xi) 中，學校不定期開展“學會(hui) 感恩，讓世界充滿愛”演講比賽，“體(ti) 驗長征，磨礪意誌”長途拉練等活動，以此讓學生懂得父母辛苦，感恩身邊的人。

六、自主、嚴(yan) 格的管理模式。

在學生管理方麵，學校通過《日常行為(wei) 管理規範》來約束學生的一舉(ju) 一動，養(yang) 成良好的行為(wei) 習(xi) 慣和學習(xi) 習(xi) 慣。比如，在教室裏做到桌椅整齊、座椅歸位、環境優(you) 雅；宿舍實行軍(jun) 事化管理標準；實訓時必須佩帶安全帽、勞保眼鏡，穿勞保鞋等等。而且，所有的檢查監督工作都由學生會(hui) 成員開展，他們(men) 在協助老師管理的同時，自身能力也有很大的提高，並形成了互幫互助、追求卓越的氛圍。在教師管理方麵，實行“人人有目標 事事有人幹 行為(wei) 有規範 結果有激勵 ”的管理辦法，並禁止有償(chang) 家教、收受禮金等行為(wei) 。

七、《周工作記錄》搭建交流的平台。

學校根據隔周大休的安排，老師們(men) 每大周填寫(xie) 一次《教師周工作記錄表》，設置了日常工作、存在的問題與(yu) 建議、一周工作體(ti) 會(hui) 、焦點問題討論和本周工作亮點等板塊，老師們(men) 通過反思、記錄一周工作， 發現學校管理各個(ge) 方麵出現的問題，提出合理化建議，並針對焦點問題出謀劃策，共同解決(jue) 。工作亮點是分享經驗、共享成果的一個(ge) 版塊。表格匯總後由校領導審閱、學校辦公室匯總整理，並把問題反饋給相關(guan) 部門及時解決(jue) 。