推行“知——悟——用”三境界教學法

 

    學會計不是“識字班”，我們強調讀書讀意，從會計“概念細胞”學起，反對一開始就“畫杠杠、列重點、死記硬背”而引向片麵，要求掌握知識體係，達到融會貫通，為此要求老師實行講本質、講靈魂、講實感等“4+4”要素講課法，遵循“鋪麵——找點——串線——提煉反饋”等講課流程，要求學員要逐步養成六個習慣：讀書的習慣，動筆的習慣，提問的習慣，研究的習慣，協作的習慣，實踐的習慣等，這些都圍繞“三境界”展開；在“知”境界基礎上更上一層樓，那就是要處處注意引導學員將理論實踐化，要求講課和聽課都要“身在課堂，眼在課本，心在企業”，要仿佛把學員領到了企業現場中那樣找到“實感”，例如針對會計的一個根本問題——帳務處理，我們在“三關五表”課程中的一個環節課程叫做“總串價值流”，就是要讓學員“悟”到企業資金循環係統的“五髒六腑”，從而為帳務處理找到一個“萬能 鑰 匙”——從此遇到新會計業務時就能觸類旁通、無師自通，靠此法，我們隻用兩個月左右的培訓在帳務處理“憋不住”問題上就能絕對“超大學生”了，這裏靠的就是“悟之功”；在“悟”的基礎上再更上一層樓，強調“知”、“悟”的最終目的是“用”，所以“用”（代表能力）是最高境界，為此我們“三關五表”課程的核心就是“用”，要動手整理“工作手冊”，要動手完成1至12月份的證帳表等，還有“四個學習群組”電腦課（突出常練常熟隨時用）也是為“用”服務的，保障“零距離馬上勝任”就靠這些“硬過關”課程。同時我們的考證高過關率（2007年上半年會計證過關率98%）也是受益於“三境界”教學法的，如“撒網撈魚”等三步驟強化考證法，其中就體現了“悟”境界。總之，“知——悟——用”三境界教學法是我們一切課程的靈魂。